В контексте образования K–12, где вовлечённость учащихся составляет около 30%, рассмотрим следующий отрывок из After Babel Substack:
ИИ не создал этот кризис [с вовлечением учащихся], но значительно повысил ставки. Чат-боты с ИИ обещают уменьшить «трение» в процессе обучения, работая со студентом круглосуточно. Однако это трение — не недостаток, который нужно устранить с помощью технологий, а суть процесса.
Усилия, затрачиваемые на решение задачи, на преодоление трудностей — неотъемлемая часть процесса обучения. Это то, что поддерживает вовлечённость учащихся, а вовлечённость — это и необходимое условие для реального обучения, и предиктор результатов, выходящих далеко за пределы класса, включая более высокий процент выпускников и жизненные устремления, а также снижение уровня депрессии и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ.
В мире, насыщенном ИИ, способность к обучению — культивировать искреннее любопытство, преодолевать трудности и развивать независимое мышление — становится важнейшим человеческим навыком. И мы всё ещё можем помочь студентам развить его.
Иногда я использую метафору физической тренировки в отношении обучения: если после тренировки у вас не болят мышцы, вы, вероятно, мало что сделали для улучшения. Аналогично, если вы не испытываете «боли» в виде неудач, разочарований или усталости во время обучения, вы, вероятно, мало чему учитесь.
Прежде чем обратиться к ИИ за лёгким решением, почувствуйте трение и спросите себя, является ли оно «хорошим» или тем, которое стоит автоматизировать. Или, как говорится в этой отличной статье, подкреплённой исследованиями: «Различайте „задачи производительности“ и „задачи обучения“».
1. Как влияет использование чат-ботов с ИИ на вовлечённость учащихся в процесс обучения?
Использование чат-ботов с ИИ может уменьшить «трение» в процессе обучения, работая со студентом круглосуточно. Однако «трение» — это не недостаток, который нужно устранить с помощью технологий, а суть процесса. Усилия, затрачиваемые на решение задачи, на преодоление трудностей — неотъемлемая часть процесса обучения. Это поддерживает вовлечённость учащихся, а вовлечённость — необходимое условие для реального обучения.
2. Почему способность преодолевать трудности становится важнейшим человеческим навыком в мире, насыщенном ИИ?
В мире, насыщенном ИИ, способность к обучению — культивировать искреннее любопытство, преодолевать трудности и развивать независимое мышление — становится важнейшим человеческим навыком. И мы всё ещё можем помочь студентам развить его.
3. Какие метафоры используются в статье для объяснения важности «трения» в процессе обучения?
Автор использует метафору физической тренировки в отношении обучения: если после тренировки у вас не болят мышцы, вы, вероятно, мало что сделали для улучшения. Аналогично, если вы не испытываете «боли» в виде неудач, разочарований или усталости во время обучения, вы, вероятно, мало чему учитесь.
4. Что означает различие между «задачами производительности» и «задачами обучения» в контексте использования ИИ в образовании?
Прежде чем обратиться к ИИ за лёгким решением, почувствуйте трение и спросите себя, является ли оно «хорошим» или тем, которое стоит автоматизировать. Или, как говорится в этой отличной статье, подкреплённой исследованиями: «Различайте „задачи производительности“ и „задачи обучения“».