Праздничные дни, связанные с Рождеством, приближаются, и в преддверии и после этого праздника в школьных расписаниях возникают определённые вызовы. В разнообразных государственных школах Канады сосредоточение внимания на одном религиозном празднике может посылать детям недвусмысленный сигнал: традиции их семей не вполне уместны здесь.
Государственные школы призваны быть открытыми для всех. Министерства образования и школьные программы признают важность равенства и инклюзии для поддержки обучения учащихся. Однако применение этих принципов в разных контекстах и классах может значительно различаться.
Фокус на Рождестве — праздниках, которые в некоторых случаях также воспринимаются как зимние мероприятия с элементами Рождества, — может привести к тому, что ученики из разных культурных и религиозных слоёв общества будут чувствовать себя маргинализированными или обделёнными.
Как педагогам поддерживать инклюзию и подтверждать разнообразие в классах
Когда семейная жизнь, традиции или идентичность ребёнка отсутствуют в школьной среде, это может иметь негативные последствия. Исследования показывают, что социальная изоляция в школе последовательно связана с ухудшением благополучия, повышенным эмоциональным стрессом и даже изменениями в развитии мозга подростков. Крупномасштабные исследования также показали, что изоляция подрывает чувство принадлежности, в то время как принадлежность действует как защитный фактор для психического здоровья и вовлечённости.
Когда ученики чувствуют, что они принадлежат к чему-то, они процветают. Ощущение личного принятия и социальной ценности в школе связано с улучшением психического здоровья и более сильными академическими траекториями, включая снижение депрессии, тревоги и стресса в подростковом возрасте. Создание действительно инклюзивной школьной среды — это не просто дополнительный шаг, это основа благополучия учащихся.
Хотя пересмотр всего школьного календаря может быть недостижимым, педагоги могут начать с четырёх изменений в классе, которые, как показывают исследования, имеют значение.
1. Начните круг рассказов с учётом травм: вместо обычных праздничных вечеринок в конце семестра рассмотрите возможность проведения круга рассказов: предложите ученикам поделиться «чем-то особенным, что мне нравится зимой», «традицией из моего сообщества» или «традицией, которую я хотел бы создать».
Это оставляет открытыми приглашения для учеников, у которых может не быть стабильного семейного контекста, таких как дети, находящиеся на попечении государства, или те, кто пережил потерю.
2. Доска «праздники»: создайте «доску праздников» или «угол сезонных традиций», которая приглашает учеников и их семьи делиться изображениями, артефактами или описаниями зимних или новогодних традиций.
Сюда могут входить религиозные и культурные фестивали, такие как Ханука, Кванзаа и Лунный Новый год. Сюда также могут входить личные семейные традиции, такие как особый рецепт или поездка.
3. Используйте язык, который включает всех: замените названия мероприятий и коммуникации, которые связывают мероприятия с одной традицией, нейтральными, инклюзивными терминами (например, «зимнее празднование», «сбор в конце года») наряду с культурно-утверждающими практиками.
Федеральные руководства Канады предоставляют явные стратегии для инклюзивной формулировки, позволяющие избежать предвзятости по признаку пола, культуры, религии и способностей.
4. Сотрудничайте с сообществами: выходите за пределы школьных стен. Партнёрство школы и сообщества приносит культурный опыт, ресурсы и подлинный опыт в классы и связано с лучшим посещением, вовлечённостью, социально-эмоциональными результатами и учёбой.
Это снижает нагрузку на педагогов, одновременно расширяя доступ к опыту, который обогащает учебную программу и подтверждает разнообразие.
Содействие инклюзивной среде — это активный выбор. Это означает изучение унаследованных структур и построение культуры в классе, которая подтверждает чувство собственного достоинства каждого ученика.
Отмечая множество нарративов, которые приносят ученики, педагоги противодействуют эмоциональным потерям от изоляции, укрепляют устойчивость и вооружают молодых людей, чтобы они могли уверенно и уважительно ориентироваться в плюралистическом обществе.
Самое важное сообщение, которое школы могут предложить во время каникул и в течение всего года, — это уверенность в том, что каждый ребёнок принадлежит этому миру.