Согласно новому [исследованию](https://www.aera.net/Newsroom/Labor-Market-Returns-to-Community-College-Noncredit-Occupational-Education), опубликованному в издании Educational Evaluation and Policy Analysis под названием «Возмещение затрат на рынке труда за профессиональное образование в некоммерческих колледжах», студенты, которые записываются на краткосрочные курсы профессиональной подготовки в некоммерческих колледжах, получают умеренное, но существенное увеличение доходов и более высокую вероятность трудоустройства после обучения.
Исследование, проведённое Питером Райли Баром из Института Страда по вопросам будущего труда и Руни Колумбусом из E&E Analytics, показало, что работники в среднем зарабатывают примерно на 2 000 долларов больше в год в течение двух лет после завершения обучения — это увеличение более чем на 4% с учётом инфляции. К этому моменту вероятность трудоустройства у людей, прошедших обучение, также выше почти на 4 процентных пункта по сравнению с их сверстниками без подготовки.
Когда в анализе также учитываются люди, которые были безработными до обучения, но впоследствии нашли работу, средний прирост заработка возрастает почти до 4 000 долларов в год, что отражает совокупное влияние обучения как на заработную плату, так и на вероятность трудоустройства.
Каждый год миллионы студентов некоммерческих колледжей записываются на программы профессиональной подготовки без получения диплома. Количество таких программ может существенно вырасти в ближайшие несколько лет после [расширения права на получение гранта Пелла](https://www.jff.org/blog/budget-bill-expands-pell-eligibility-whats-next-for-students-and-providers/) в июле этого года, которое позволило включить в него краткосрочные программы обучения.
Бар и Колумбус предлагают первые комплексные государственные оценки прироста доходов от профессиональной подготовки без получения диплома. Они проанализировали административные данные Совета по координации высшего образования Техаса и Комиссии по трудовым ресурсам Техаса, включая более 128 000 студентов — в основном взрослых учащихся — которые записались на непрофессиональные курсы в государственных двухгодичных колледжах Техаса в период с осени 2011 года по осень 2014 года.
Бар и Колумбус отслеживали занятость и доходы этих студентов в течение пяти лет до и после обучения, чтобы понять, как обучение изменило их траекторию на рынке труда.
«Вопрос о том, окупается ли обучение без получения диплома для студентов, остаётся открытым в течение некоторого времени, — сказал Бар, который является вице-президентом по согласованию с работодателями в Фонде образования Страда и управляющим директором по исследованиям в Институте Страда по вопросам будущего труда. — Мы обнаружили, что прирост доходов весьма значителен в некоторых областях».
Прирост доходов значительно различается как в зависимости от характеристик обучения, так и от пола студентов. Студенты, которые записываются на более длительные программы, особенно те, которые превышают 150 часов, как правило, получают самые высокие доходы.
Студенты, обучающиеся по программам, ориентированным на транспорт, таким как коммерческое вождение, имеют прирост доходов выше среднего. Студенты, обучающиеся по программам инженерных технологий, таким как охрана труда и здоровья или нефтяные технологии, также получают значительную отдачу, как и студенты, обучающиеся по программам профессиональной подготовки в сфере строительства, таким как установка линий электропередач или сантехника.
Более длительные программы обучения продолжительностью 300 часов и более в области сестринского дела и защитных служб также связаны с приростом доходов выше среднего.
Напротив, программы в области бизнеса и информационных наук практически не приносят прироста доходов, независимо от продолжительности обучения. Однако авторы предостерегают от интерпретации этого как доказательства того, что такие программы не имеют ценности на рынке труда. Некоторые программы профессиональной подготовки без получения диплома предназначены для того, чтобы помочь людям выполнить требования по сертификации или лицензированию для сохранения текущей работы, и в результате могут не приводить к непосредственному повышению заработной платы.
«Мы должны быть осторожны с утверждениями о том, что профессиональная подготовка без получения диплома в определённой области не окупается для студентов просто потому, что студенты видят незначительный прирост заработной платы после обучения или его отсутствие», — сказал Бар.
«Некоторые программы профессиональной подготовки без получения диплома помогают людям пройти текущее обучение, необходимое для сохранения их работы, и мы, как правило, не ожидаем увидеть прирост доходов по таким программам».
Исследование также выявляет важные гендерные различия. Мужчины получают примерно одинаковый прирост доходов независимо от того, записываются ли они на программы обучения, спонсируемые работодателем, или на программы с открытой регистрацией, за которые студенты платят сами. Однако для женщин программы, спонсируемые работодателем, связаны со значительно более высоким средним приростом доходов, чем варианты с открытой регистрацией.
«Средние приросты доходов для женщин составляют лишь часть доходов мужчин, и этот разрыв, по-видимому, не является полностью результатом различий в областях обучения, которые мужчины и женщины склонны выбирать», — сказал Бар.
«Похоже, что в профессиональной подготовке без получения диплома и связанных с ней возможностях трудоустройства на рынке труда действуют определённые гендерные закономерности, которые требуют более тщательного изучения».
Авторы также обнаружили, что прирост доходов более выражен среди студентов, которые меняли работу примерно во время обучения, что позволяет предположить, что время и контекст зачисления могут влиять на результаты.
«Необходимы дополнительные исследования, чтобы понять, что побуждает студентов записываться на профессиональную подготовку без получения диплома, почему они выбирают профессиональную подготовку без получения диплома вместо аналогичных кредитных программ, степень соответствия между обучением и возможностями трудоустройства в различных областях обучения и то, как эта динамика влияет на уровень заработной платы», — сказал Бар.
Хотя программы профессиональной подготовки без получения диплома обычно требуют лишь скромных временных затрат, и многие студенты продолжают работать во время обучения, авторы подчёркивают, что [потенциальные студенты](https://phys.org/tags/prospective+students/) должны запрашивать подробную информацию в колледжах как о стоимости обучения, так и о том, какой доход студенты могут ожидать в плане возможностей трудоустройства и роста заработной платы. Стоимость программ профессиональной подготовки без получения диплома в виде платы за обучение и сборов может сильно различаться в зависимости от учебного заведения и области обучения.