Глобальная нехватка учителей достигла небывалого уровня, и привлечение кадров в сферу образования становится критически важной задачей. Однако из-за фрагментарной поддержки и непоследовательных программ адаптации почти пятая часть молодых учителей решают уйти в течение пяти лет работы.
Эксперты в области образования из Университета Южной Австралии утверждают, что для решения проблемы нехватки учителей Австралия должна разработать более эффективную государственную политику, направленную на удержание и карьерное развитие молодых специалистов, особенно тех, кто работает на условиях совместительства или по краткосрочным контрактам.
В новом исследовании, проведённом в партнёрстве с Университетом Западного Сиднея, Гриффитским университетом, RMIT и Университетом Монаша, учёные изучили политику адаптации для молодых учителей-совместителей и по краткосрочным контрактам за период с 2016 по 2023 год. Они обнаружили, что, хотя определённый прогресс был достигнут, значительные пробелы и неравенство всё ещё сохраняются.
Работа опубликована в Journal of Education Policy.
Профессор Анна Салливан, главный исследователь и член Центра исследований в области образования и социальной интеграции при Университете Южной Австралии, говорит, что политики и школы должны улучшить процедуры адаптации для всех категорий учителей.
«Учителя-совместители и работающие по краткосрочным контрактам играют важную роль в системе образования. Они покрывают всё: от замещения отсутствующих учителей до профессионального обучения и административных обязанностей, и без них школам было бы сложно обеспечить эффективное обучение», — говорит профессор Салливан.
«Однако текущая политика мало что делает для признания или поддержки учителей-совместителей или работающих по краткосрочным контрактам».
«Наше исследование показывает, что текущие рекомендации по адаптации в основном рассчитаны на учителей с постоянной работой, создавая системное неравенство для тех, кто работает на условиях совместительства или по краткосрочным контрактам», — добавляет она.
ЮНЕСКО сообщает о срочной необходимости в 44 миллионах учителей начальных и средних школ по всему миру к 2030 году.
Чтобы обеспечить качество и устойчивость кадрового потенциала в сфере образования, политики должны срочно ввести и приоритизировать обязательные структуры поддержки адаптации, целевые пути развития и системные реформы управления человеческими ресурсами для замещающих и временных учителей.
Эмили Роу, исследовательница из Университета Южной Австралии, кандидат наук, говорит, что система образования должна предоставлять поддержку и возможности для профессионального развития всем молодым учителям, а не только постоянным сотрудникам.
«Эффективная адаптация зависит от того, что у учителей есть долгосрочная, непрерывная работа в одной школе, где они могут получать регулярное наставничество, устанавливать отношения и получать поддержку для развития профессиональных практик», — говорит Роу.
«Однако реальность такова, что только 45% учителей-совместителей проходят официальную процедуру адаптации. Многие молодые учителя сталкиваются с отчуждением, культурным шоком и отсутствием системной поддержки», — отмечает она.
«Текущие рекомендации по адаптации возлагают на учителей ответственность за управление собственным карьерным ростом, создавая нагрузку на молодых специалистов, а не обеспечивая им структурированную поддержку со стороны школ, когда они в ней больше всего нуждаются», — заключает Роу.
«Системы образования должны взращивать таланты, чтобы сохранить их. Это жизненно важно для привлечения и удержания учителей, а также для обеспечения того, чтобы у них была полноценная и долгосрочная карьера», — подчёркивает она.
Предоставлено Университетом Южной Австралии.