Причины стресса
* Большие учебные нагрузки.
* Сокращение бюджетов университетов.
* Расширение ожиданий относительно рабочей нагрузки — всё это привело к росту стресса и эмоционального выгорания среди преподавателей и других сотрудников вузов в последние годы.
* Поляризация политического климата, а также опасения, связанные с сокращением финансирования университетов, способствуют самоцензуре и ограничениям академической свободы.
Последствия
В результате академическая среда оказалась в водовороте культуры и политики, что влияет далеко за пределы аудитории.
С июня 2025 года я беседовал с 33 преподавателями из разных дисциплин и учреждений США о том, как они управляют своей карьерой и повседневной жизнью на работе и дома. Их рассказы выявили общие темы:
* Постоянная тревога по поводу гарантий занятости.
* Неопределённость в том, как преподавать спорные темы.
* Разочарование из-за фрагментарной или краткосрочной институциональной поддержки.
Один профессор сказал мне: «Нас просят учитывать трудности студентов, но редко признают, когда мы сами не выдерживаем того же груза».
Статистика
* По данным опроса Национальной ассоциации образования США (2024 год), 33% из 900 преподавателей государственного управления «часто» или «всегда» физически истощены, а 38% говорят, что они «часто» или «всегда» эмоционально истощены.
* Ещё 40% опрошенных преподавателей из этого опроса говорят, что они просто «измотаны».
Другие исследования показывают, что растущая рабочая нагрузка и постоянное жонглирование ролями негативно сказываются на благополучии преподавателей и их способности эффективно преподавать.
Выгорание среди преподавателей может иметь волновой эффект на университет и студентов, которых они обучают, что приводит к снижению мотивации и вовлечённости студентов в учёбу.
Когда университеты и колледжи инвестируют в поддержку психического здоровья и благополучия своих преподавателей, они не только помогают своим сотрудникам. Они защищают качество образования, которое получают их студенты.
Опросы, проведённые в период с 2017 по 2021 год, показали, что 6 269 преподавателей стали чаще заниматься самоцензурой и избегать спорных тем или смягчать свою речь в общении со студентами и коллегами, чтобы избежать негативной реакции со стороны законодателей, университетских советов или школьных администраторов.
Выводы
В результате создаётся форма выгорания, при которой защита своего психического здоровья и гарантий занятости может означать более осторожное высказывание во время преподавания.
В январе 2025 года опрос Inside Higher Ed показал, что более половины из 8 460 опрошенных американских профессоров изменили то, что они сказали или написали, будь то учебные материалы или электронные письма, чтобы избежать выражения потенциально спорного мнения.
Почти половина опрошенных профессоров также полностью воздержалась от выражения своего мнения в классе, согласно тому же опросу, проведённому с декабря 2023 года по февраль 2024 года.
Учёные называют это «охлаждающим эффектом» на академическую свободу, когда самоцензура становится частью ежедневного принятия решений.
В нынешнем политическом климате преподаватели во многих учреждениях продолжают выражать нежелание открыто высказываться, ссылаясь на опасения по поводу профессиональных или общественных последствий.