Согласно новому исследованию, длительные пропуски занятий в школе наиболее вредны для успеваемости в самом начале обучения и в переходные периоды — от начальной к средней школе.
Основные выводы исследования:
* Исследование, проведённое среди более чем 8 000 учеников в Англии, показало, что пропуски занятий в переходные и начальные годы средней школы более чем в два раза вреднее, чем в средние годы начальной школы.
* Авторы исследования пришли к выводу, что, вопреки некоторым другим исследованиям, разрешённые пропуски занятий — особенно по болезни — наносят такой же вред, как и несанкционированные.
* Исследователи также отметили схожие закономерности в влиянии времени и причин пропусков занятий на образование в Уэльсе.
Рекомендации исследователей:
* Исследователи рекомендуют усилить поддержку учеников в переходные годы, рассматривая все пропуски занятий как требующие срочного внимания и обмена данными об успеваемости между этапами школы для обеспечения непрерывности поддержки.
* Они предлагают, чтобы меры по сокращению пропусков занятий в школе были направлены на устранение их первопричин, а не на принятие карательных мер.
Исследование было проведено в Университете Стратклайда в сотрудничестве с исследователями из Университета Глазго и Немецкого института экономических исследований. Оно было опубликовано в American Educational Research Journal.
Профессор Маркус Кляйн из Института образования Стратклайда, главный исследователь проекта, сказал: «Хотя хорошо известно, что значительные пропуски занятий негативно влияют на успеваемость в школе, наше исследование было направлено на выявление этапов, на которых это наиболее вредно, и степени вреда, который наносят разные виды пропусков занятий».
«В периоды перехода школы обычно помогают ученикам справиться с новыми впечатлениями, и поэтому отсутствие на этих этапах может быть более вредным для успеваемости, чем в другие периоды. Понимание причин отсутствия на занятиях в этот период и устранение их должно быть приоритетом как для политиков, так и для практиков».
«Улучшение посещаемости требует раннего и устойчивого вмешательства. Модели пропусков занятий часто начинаются в начальной школе, где даже разрешённые пропуски могут сигнализировать о более длительном отсутствии вовлечённости. Устранение основных причин с помощью ранней совместной поддержки семей имеет важное значение для предотвращения более серьёзных проблем с посещаемостью в дальнейшем».
«И разрешённые, и неразрешённые пропуски занятий одинаково влияют на успеваемость, однако текущая политика, как правило, непропорционально сосредоточена на неразрешённых пропусках. Для улучшения результатов необходимо уделять равное внимание всем видам пропусков, включая пропуски по уважительным причинам, таким как болезнь, и поддерживать родителей, предоставляя им чёткие рекомендации по посещаемости в школе».
Влияние пропусков занятий на успеваемость:
* Пропуски занятий оказывали большее влияние на успеваемость в первом классе начальной школы, и этот эффект неуклонно снижался со 2-го по 5-й класс.
* Они оказывали более сильное влияние на успеваемость с 6-го класса, последнего года начальной школы, по 10-й класс, предпоследний год обязательного среднего образования, но этот показатель немного снизился в 11-м классе.
Данные для исследования были получены из британского исследования «Миллениум», которое связано с Национальной базой данных учащихся — реестром данных всех учеников государственных школ в Англии.
Исследование предоставлено:
* [Университет Стратклайда, Глазго](https://phys.org/partners/university-of-strathclyde–glasgow/)
* [Университет Стратклайда](http://www.strath.ac.uk/)