Согласно исследованию Калифорнийского университета в Дэвисе, университеты, которые в последние годы отказались от требований стандартизированных тестов при поступлении, как правило, добились увеличения разнообразия среди студентов. Однако если университеты также столкнулись с финансовыми трудностями или снижением числа поступающих, либо продолжали отдавать приоритет количественным академическим критериям, таким как результаты тестов и рейтинг класса, то эти достижения в плане разнообразия уменьшились или исчезли.
Статья под названием «Same Policy, No Standardized Outcome: How Admissions Values and Institutional Priorities Shape the Effect of Test-Optional Policies on Campus Diversity» была опубликована в журнале «American Sociological Review».
«Хотя политики, допускающие отсутствие стандартизированных тестов, часто принимаются с предположением, что они расширят доступ к недостаточно представленным группам меньшинств, эффективность этих политик в увеличении разнообразия студентов, по-видимому, зависит от существующих ценностей при приёме и институциональных приоритетов в университете», — сказала Грета Хсу, соавтор статьи. Хсу — профессор Калифорнийского университета в Дэвисе в Высшей школе менеджмента, изучающая организационное поведение.
Эта статья была написана в соавторстве с Амандой Шарки из Университета Нотр-Дам.
Исследователи проанализировали обширную выборку данных более чем 1500 государственных и частных четырёхлетних колледжей и университетов, присуждающих учёные степени, в Соединённых Штатах в период с 2003 по 2019 год. За это время более 200 из этих университетов отказались от требований стандартизированных тестов.
Некоторые университеты, такие как Калифорнийский университет, в настоящее время являются «тест-слепыми» и вообще не учитывают результаты тестов, в то время как другие делают их необязательными. Студенты сами решают, отправлять ли результаты тестов, и должны учитывать, помогает им это или вредит при включении результатов тестов в своё заявление, если тесты являются необязательными, сказала Хсу.
Данные не включают период после пандемии COVID-19 в 2020 году, когда всё больше колледжей отказались от требований тестирования и изменили процессы зачисления множеством способов из-за изменений в уровне образования в старших классах, отсутствия тестовых центров и других проблем.
За анализируемые годы демографические данные в колледжах изменились. Количество студентов, идентифицирующих себя как белых, в целом уменьшилось с 68 % до 53 %, в то время как количество студентов, идентифицирующих себя как представители недостаточно представленных групп (чёрные, латиноамериканцы или коренные американцы), увеличилось с 19 % до 28 %. Количество студентов, идентифицирующих себя как азиаты или американцы азиатского происхождения, немного увеличилось — с 6 % до 8 %.
Стандартизированные тесты широко использовались для оценки готовности к поступлению в колледж с 1950-х годов. Но с 1980-х годов, особенно в последнее время, высказывались опасения, что тестирование имеет недостатки, связанные с расовыми и доходными неравенствами. Критики утверждают, что доступ к репетиторам и материалам для подготовки к тестам благоприятствует тем, кто может себе это позволить.
Колледжи, которые придают большое значение результатам тестов, хотя и не требуют их, не показывают значительного увеличения числа студентов из недостаточно представленных групп в течение трёх лет после изменения политики тестирования. В отличие от них, колледжи, которые придают меньшее значение результатам тестов, демонстрируют небольшое увеличение на 2 % числа студентов из недостаточно представленных групп за тот же период. Исследователи отметили, что дополнительные усилия по набору и индивидуальные усилия университетов по укреплению разнообразия среди студентов могут повлиять на эти цифры, но они не были изучены.
Помимо изучения показателей, которые колледжи сообщают как значимые при принятии решений о приёме, исследователи рассмотрели, сталкивались ли колледжи с институциональным давлением, например, из-за финансовых трудностей или снижения числа поступающих, когда они отказывались от тестирования. Они обнаружили, что колледжи, столкнувшиеся с финансовым давлением или трудностями, связанными с набором студентов, с меньшей вероятностью увидят значительное увеличение представленности студентов из числа меньшинств, когда они откажутся от тестирования.
«Важно признать, что среда в колледжах и университетах, как и в большинстве сложных организаций, сталкивается с множеством конкурирующих факторов», — сказала Хсу. «Действия и политика, направленные на реагирование на каждый из этих факторов, могут иногда противоречить друг другу».
Предоставлено Калифорнийским университетом в Дэвисе.