Новое исследование показывает, что печатные материалы выигрывают у цифровых для дошкольников, обучающихся чтению.
Когда дело доходит до обучения дошкольников буквам алфавита, традиционные методы могут оказаться более эффективными. Несмотря на рост популярности цифровых инструментов и обучающих игр, обучение чтению всё равно начинается с простых практических занятий, таких как написание букв и поиск слов в повседневной жизни.
Основные выводы исследования
Результаты исследования показывают, что некоторые популярные подходы к обучению могут быть не так практичны, как думают родители.
Дошкольники, которые больше времени проводили за играми, связанными с чтением, показывали более низкие результаты в оценках чтения, в то время как те, кто занимался с печатными материалами, демонстрировали значительные успехи.
Исследователи выделили три основных типа занятий, связанных с чтением:
* Занятия с печатными материалами, включающие прямую работу с буквами и словами, например, написание имён, указание на текст на вывесках или отработку звуков букв.
* Совместное чтение книг, включая чтение вслух иллюстрированных книг, посещение библиотеки или обсуждение историй.
* Литературные игры, включая цифровые или аналоговые игры, такие как карточки, приложения или алфавитные видео.
В исследовании приняли участие более 1000 детей в возрасте от 3 до 6 лет, включая детей с типичным развитием и детей с нарушениями речи и/или языка.
Методология исследования
Лори Скиббе и Райан Боулз из отдела человеческого развития и семейных исследований в Колледже социальных наук Мичиганского государственного университета оценили развитие грамотности детей, используя три основных навыка:
* Знание названий букв, распознавание и называние букв.
* Знание звуков букв, определение звуков, которые буквы обозначают.
* Фонологическая осведомлённость, или понимание того, как слова разбиваются на звуки, например, рифмы или разделение слогов.
Родители заполняли анкеты о том, как часто они занимались различными видами деятельности, связанными с чтением, дома, включая написание букв, чтение книг и использование обучающих игр или приложений.
Результаты
Занятия с печатными материалами последовательно предсказывали более сильные навыки ранней грамотности у всех исследованных детей. Дети, которые проводили больше времени за литературными играми, показывали более низкие результаты в оценках чтения в обеих группах.
Совместное чтение книг было значимым предиктором только для детей без нарушений речи и/или языка.
Исследование ставит под сомнение предположение, что большее использование обучающих инструментов автоматически означает лучшие результаты. Вместо этого оно подчёркивает необходимость целенаправленных практических подходов. Это не означает, что от цифровых обучающих инструментов следует отказываться; скорее, их следует использовать в качестве дополнительного, а не основного инструмента.
Возможные причины
Есть несколько возможных причин, почему некоторые игры могут не помогать. Например, в некоторых играх приоритет отдаётся развлечениям, а не обучению, используются яркие визуальные и звуковые эффекты, которые отвлекают от развития ключевых навыков.
Даже в качественных играх отсутствует личное, практическое обучение, например, практика письма или идентификация реального текста — навыки, которые особенно важны для детей с нарушениями речи и/или языка.
Обучение детей навыкам чтения на раннем этапе не требует дорогих инструментов или программ. Наиболее важны повседневные взаимодействия с печатными материалами.
Советы для родителей
* Вместе ищите буквы на уличных знаках, упаковке продуктов или в меню.
* Поощряйте написание и позвольте ребёнку писать своё имя, рисовать буквы или подписывать картинки.
* Делайте чтение интерактивным, указывая на слова, обсуждая звуки букв и задавая вопросы во время чтения книг.
Родителям следует внимательно подходить к использованию игр, когда дети испытывают трудности. Целенаправленно интегрируйте цифровые обучающие инструменты для дополнительного обучения.
Занятия с печатными материалами особенно важны для детей с нарушениями обучения.
Исследование опубликовано в журнале Journal of Research in Reading.
Финансирование поступило от Министерства образования США и Национальных институтов здравоохранения.
Источник: Мичиганский государственный университет.
Статья «Печатные материалы эффективнее цифровых для дошкольников, обучающихся чтению» впервые появилась на сайте Futurity.