Зикия, ученица 12-го класса в Филадельфии, переживала из-за того, куда она пойдёт учиться в колледже осенью. Церемония принятия решения о колледже в её чартерной школе была назначена на следующий день, и она разрывалась между двумя лучшими вариантами.
В этот переломный момент она обратилась к своему любимому учителю, единственному чернокожему педагогу в её расписании. «Я написала ему ночью, — вспоминает она. — Я не чувствовала, что могла бы сделать это с другими учителями».
Исследование готовности к колледжу и карьере
В моём исследовании готовности к колледжу и карьере я изначально не ставил целью изучить влияние чернокожих учителей, но такие ученики, как Зикия, легко поднимали эту тему.
В интервью студенты подчёркивали важность наличия чернокожих педагогов. Они последовательно называли своих чернокожих учителей и консультантов наиболее влиятельными взрослыми в планировании своей жизни после окончания школы.
Недостаточная представленность чернокожих педагогов
Чернокожие педагоги, однако, серьёзно недопредставлены в местных педагогических кадрах. В школе Зикии более 75% учащихся — чернокожие, в то время как чернокожих учителей всего около 15%.
Картина столь же поразительна в Пенсильвании в целом. В масштабе штата доля чернокожих студентов в четыре раза превышает долю чернокожих учителей — 14,5% студентов — чернокожие, в то время как чернокожих учителей всего 3,7%. Большинство государственных школ в Пенсильвании не нанимают ни одного цветного учителя, несмотря на то, что обслуживают расово разнообразные сообщества.
Статистика и исследования
Эти статистические данные особенно тревожны, поскольку веские доказательства свидетельствуют о том, что чернокожие студенты получают большую пользу от работы с учителями той же расы.
За последние два десятилетия волна исследований, проведённых экономистами и учёными в области образования, документально подтвердила, что, когда чернокожим студентам назначаются чернокожие учителя, их оценки по математике и чтению улучшаются, а показатели прогулов и отстранений снижаются. В долгосрочной перспективе они с большей вероятностью будут зачислены в классы с отличием, закончат среднюю школу и поступят в колледж.
Это исследование в основном носит количественный характер и больше направлено на то, чтобы установить, что чернокожие учителя эффективны, чем объяснить, почему они могут добиваться таких впечатляющих результатов.
Интервью с учащимися
Чтобы ответить на этот вопрос, я обратился непосредственно к источнику. Я провёл интервью примерно со 100 старшеклассниками из Филадельфии, спросив их, как они начали доверять и полагаться на чернокожих педагогов, принимая одно из самых важных решений в своей жизни: поступать ли в колледж и если да, то куда.
Я беседовал со студентами из пяти городских средних школ, включая государственные и чартерные школы, а также с некоторыми учителями и консультантами, участвующими в принятии ими решений о поступлении в колледж.
Важность присутствия чернокожих педагогов
Присутствие чернокожих педагогов имело значение для студентов по нескольким причинам. Некоторые из моих респондентов чувствовали вдохновение, видя чернокожих людей на руководящих должностях в школе. ЛаМонт, например, сказал, что посещение занятий у чернокожих учителей мотивировало его: «Просто видеть, что успех достижим. Учитель — это нечто в жизни. И это показывает, что люди, похожие на меня, могут преодолеть что-то. Наличие чернокожих учителей придаёт вам чувство уверенности».
ЛаМонт увидел отражение своей идентичности и происхождения в своих учителях, что социологи и политологи называют описательным представительством. Его одноклассники согласились, что важно иметь учителей, которые выглядели бы так же, как они. Их связь, по их словам, была глубже, чем просто внешние различия. Большинство из них тяготели к чернокожим учителям из-за того, как эти учителя выполняли свою работу и защищали интересы студентов из числа меньшинств, — концепция, называемая существенным представительством.
Например, многие студенты чувствовали себя наиболее комфортно, обращаясь за помощью к чернокожим учителям, потому что считали их более чуткими слушателями и чувствовали, что они заинтересованы в их целостном благополучии, а не только в оценках или успеваемости.
Культурно значимые идеи о колледже
Чернокожие педагоги также обладали культурно значимыми знаниями о колледже, которые высоко ценились студентами. Они часто обладали более глубокими знаниями о местных исторически чёрных колледжах и университетах или могли рассказать об опыте пребывания в расовом меньшинстве в преимущественно белом учебном заведении. Студенты больше ценили руководство, когда оно исходило от источника, который они считали близким себе.
Эти результаты показывают, что чернокожие педагоги эффективны не только из-за общей идентичности или опыта, но и благодаря навыкам и установкам, которые они привносят в класс: активно строят отношения, сочетают высокие ожидания с высоким уровнем поддержки и оживляют школьную работу. В результате учащиеся из числа меньшинств надеялись не только на большее представительство в классе, но и на то, что все их учителя, независимо от расы, включат эти практики в свои наборы инструментов.
Материал предоставлен The Conversation.