Рост обеспокоенности психическим здоровьем американских подростков
Школы стремятся создать атмосферу, в которой ученики чувствуют себя физически, эмоционально и социально защищёнными, связанными и уважаемыми. Однако положительный климат в кампусе не всегда приносит пользу всем учащимся, а в некоторых случаях может даже усилить чувство изоляции и отчаяния.
Парадокс здорового контекста
Согласно новому исследованию, опубликованному в журнале «Educational Researcher», положительный школьный климат может оказывать меньшее положительное влияние на некоторых учащихся. Профессор Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Рон Ави Астор и его коллеги изучили данные более чем миллиона студентов в 2500 средних школах Калифорнии.
Исследовательская группа сравнила опыт трёх групп студентов. Авторы исследования были удивлены, обнаружив, что поддерживающий школьный климат дал меньше положительных эффектов для учащихся первой группы. Это явление известно как «парадокс здорового контекста», сказал Астор, профессор социального обеспечения и образования в Школе государственного управления имени Люскина Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и в Школе образования и информационных исследований Калифорнийского университета.
Когда учащиеся, находящиеся в бедственном положении, оказываются в относительно позитивной обстановке, они могут сравнивать себя со своими сверстниками и винить себя за чувство грусти, безнадёжности и мысли о самоубийстве. «Почему всё становится лучше для всех, кроме меня?» — могут задаваться они вопросом. И то, что они становятся мишенью для нападок из-за личных качеств, которые они не могут изменить, особенно болезненно, углубляет их чувство неполноценности.
«Мы поняли, что негативное влияние виктимизации учащихся на психическое здоровье некоторых учащихся усугубляется в школах с позитивным климатом и более низким уровнем насилия в целом», — сказала Рут Берковиц из Хайфского университета, возглавлявшая исследовательскую группу, в которую входили Астор, Нетта Ахдут из Университета Бен-Гуриона и Рами Бенбеништи из Еврейского университета в Иерусалиме.
Необходимость конкретных мер
«Вы, очевидно, хотите, чтобы в школе был позитивный климат, и хотите снизить уровень виктимизации, — сказал Астор, эксперт по борьбе с издевательствами и школьным насилием. — Но вам также нужен ещё один уровень очень конкретных мер в отношении групп, которые систематически становятся мишенями из-за предвзятости из-за их идентичности в школах».
Исследователи были мотивированы начать последнее исследование ростом сообщений о психических заболеваниях среди молодёжи и желанием понять роль виктимизации в школе. Они проанализировали данные учащихся седьмых, девятых и одиннадцатых классов, которые ответили на опрос «California Healthy Kids Survey» в период с 2017 по 2019 год.
Студенты, сообщившие о том, что стали жертвами предвзятости, составили 23,6% респондентов. Поскольку положительный школьный климат может усилить их чувство отчаяния, исследователи призывают школы применять многоуровневый подход, включая работу с уязвимыми молодёжью и приверженность борьбе с дискриминацией.
«Сосредоточение внимания исключительно на общем школьном климате для улучшения психического здоровья без явного учёта конкретных видов виктимизации, особенно инцидентов на почве предвзятости, может усугубить трудности, с которыми сталкиваются пострадавшие учащиеся», — сказала Берковиц.
Как эти выводы могут помочь школам и учащимся?
Астор сказал, что предоставление руководителям точной информации о видах предвзятости, обнаруженной в их кампусах, является важным первым шагом. «Дети, учителя и другие люди могут иметь чрезвычайно специфические предрассудки», — сказал он. Например, в кампусе может быть широкая терпимость к людям разных вероисповеданий, но при этом проявляться враждебность к семьям иммигрантов, или школа с процветающим союзом геев и гетеросексуалов может быть не столь дружелюбна к учащимся с ограниченными возможностями.
«Если мы углубимся и действительно увидим, что происходит в каждой школе, они смогут адаптировать то, как они обучают своё население различным группам, и это может помочь снизить уровень предвзятости», — сказал он.
Астор также применяет эту антидискриминационную стипендию в рамках нового партнёрства с музеем Холокоста в Лос-Анджелесе, который чтит память погибших и обучает будущие поколения важным урокам о доброте, достоинстве и человечности. Музей работал с Астором над разработкой вопросников для учителей и учащихся со всей страны, которые участвуют в его многочисленных образовательных программах.