В обычный школьный день в Австралии в этом году отсутствовало около 11% учащихся. В 2014 году этот показатель составлял 7%.
Двое из пяти школьников теперь пропускают примерно один день школы каждые две недели. Это делает улучшение посещаемости школ актуальным национальным приоритетом.
Новые подходы к проблеме
В новом аналитическом отчёте Института Граттана (Grattan Institute) показано, как меняется посещаемость школ после пандемии. Также в нём представлены идеи, которые Австралия может позаимствовать у Англии.
Влияние посещаемости на успеваемость
Чем больше дней ученик посещает школу, тем лучше он успевает в учёбе, социально и эмоционально.
Каждый день имеет значение. Даже один день отсутствия связан со снижением успеваемости. Чем больше дней пропускает ученик, тем больше это снижение. Например, исследование результатов NAPLAN в Западной Австралии показало, что каждый пропущенный день школы связан с более низкими баллами в тестах по грамотности, чтению и письму.
Влияние на учебный процесс
Плохая посещаемость не только вредит отсутствующим ученикам. Она увеличивает нагрузку на учителей, которым приходится помогать ученикам наверстать упущенное, нарушает учебный процесс их одноклассников и может увеличить нагрузку на родителей, которые пытаются совмещать работу и уход за детьми.
Анализ данных
Новый анализ Института Граттана даёт первое представление о том, как меняется посещаемость школ после пандемии. Были использованы данные почти для трети учащихся государственных школ Австралии с первого года обучения до 12-го класса, с 2017 по 2024 год. Эти данные показывают, как и почему ученики пропускают школу.
Существует небольшая, но растущая группа учащихся, которые пропускают месяцы, семестры или даже целые годы обучения. Эта группа привлекает значительное внимание, и это правильно. Эти ученики сталкиваются с огромными трудностями в завершении обучения в школе, и им часто требуется интенсивная индивидуальная поддержка, чтобы вернуться в класс.
Но австралийские учащиеся в целом также посещают школу реже, чем раньше. На самом деле, больше всего сократилось число учащихся, которые регулярно посещали школу. В 2019 году 71% учащихся посещали школу регулярно (определяется как не менее 90% времени). В 2024 году этот показатель составил всего 59%.
Исследования в Великобритании
Исследование в Великобритании показывает, что существует переломный момент: ученики, которые посещают школу не менее 85–90% времени, как правило, сохраняют или улучшают свою посещаемость в следующем году. Но посещаемость тех, кто не соответствует этому порогу, редко восстанавливается. Это говорит о том, что большая когорта австралийских учащихся подвергается значительному риску дальнейшего отстранения от школы.
Основные факторы, влияющие на посещаемость
Самым большим фактором, способствующим увеличению пропусков занятий в школах, стало увеличение количества дней по болезни. В 2024 году учащиеся в среднем пропустили около 11,6 дней школы по болезни или из-за медицинских осмотров, по сравнению с 6,6 днями в 2017 году. Это дополнительная неделя пропущенных занятий на одного ученика.
В то же время пропуски занятий в школе по семейным обстоятельствам, включая каникулы в течение учебного года, увеличились более чем вдвое с 2017 года, составляя в среднем около четырёх дней в год в 2024 году. В то же время дисциплинарные пропуски занятий, такие как отстранения, оставались в среднем на низком и достаточно стабильном уровне.
Рост пропусков занятий по болезни понятен. Ни один родитель не хочет отправлять своего ребёнка в школу, когда он серьёзно болен. И ограничение распространения неприятных болезней важно. Но мы должны правильно сбалансировать между минимизацией последствий пропуска школы и предотвращением распространения болезней.
Международный опыт
Австралия не одинока — многие страны столкнулись с проблемами посещаемости школ, особенно после пандемии. С 2021 года Англия сделала посещаемость школ общесистемным приоритетом. В этом году этот показатель составляет 94%. Для сравнения, в Австралии — 89%.
До пандемии английские школы сообщали данные о посещаемости в Департамент образования по семестрам. Теперь они сообщают данные ежедневно, а департамент публикует эти данные раз в две недели. В отличие от этого, в Австралии существует разрозненная система отчётности, которая различается в зависимости от школьного сектора и штата. Только данные высокого уровня публикуются на национальном уровне с задержкой на два семестра.
В Англии департамент предоставил школам доступ к новым информационным панелям, чтобы руководители школ могли принимать более обоснованные решения о том, какие группы учащихся следует определить в качестве приоритетных для вмешательства, а департамент может более эффективно выявлять сильные стороны и области для улучшения.
Правительство Великобритании также организовало регулярные встречи лидеров в области образования, здравоохранения, полиции и детских служб для решения основных проблем, препятствующих посещаемости.
Министр образования Великобритании Бриджет Филлипсон подчеркнула, что ответственность за повышение посещаемости лежит не только на школах, но и на родителях. Как она отметила ранее в этом году: «Нельзя просто сказать: „Это всего лишь пятница, тебе не нужно идти в школу сегодня“».
Федеральные министры и министры штатов поставили перед собой амбициозную цель — вернуть показатель посещаемости школ в Австралии до уровня 91% — показателя 2019 года — к концу десятилетия. Наш анализ показывает, что Австралия не достигнет этого, ограничиваясь мелкими изменениями.
Но с более качественными данными, чёткими рекомендациями для семей по вопросам здоровья и скоординированными действиями Австралия также может обеспечить каждому ребёнку возможность учиться каждый день.