Хотя некоторые могут считать видеоигры отвлекающим фактором, недавнее [исследование](https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.70020) Университета Джорджии показывает, что они могут служить площадкой для отработки ключевых научных навыков — конечно, с помощью очаровательных кошек.
Вместе с командой дизайнеров и программистов исследователи из Университета Джорджии создали видеоигру, чтобы помочь младшим школьникам изучить анатомию и основы здоровья, а также развить их навыки рассуждения. На разработку игры под названием Virtual Vet ушло семь лет тестирования и три версии игры, чтобы выяснить, что лучше всего подходит для юных учеников.
«Чтобы дети могли получить доступ к этому контенту, вы должны поддерживать их математические и литературные навыки. И это не было частью нашего первоначального игрового дизайна», — сказала Джорджия Ходжес, ведущий автор исследования и доцент в Педагогическом колледже Мэри Фрэнсис Эрли Университета Джорджии.
«Наш первоначальный игровой дизайн был ориентирован на науку, науку, науку, но мы поняли, что сначала нужно поддерживать математику и грамотность. Затем нужно практиковать анализ и интерпретацию данных. И только потом можно переходить к изучению науки», — добавила она.
Сбор, анализ и использование доказательств — ключевая часть любой научной области. Однако это сложный процесс, с которым многие ученики сталкиваются с трудностями.
Исследователи проверили знания студентов по анатомии до и после игры, сравнив их результаты с результатами студентов, которые учились с помощью традиционных практических занятий в классе. В среднем дети, игравшие в игру, показали более высокие результаты, чем те, кто этого не делал.
В Virtual Vet ученики берут на себя роль ассистентов ветеринара, осматривая двух кошек: Кукиз и Крим. Пока Крим — здоровый, игривый котёнок, Кукиз вялый и с избыточным весом. Ученикам предстоит выяснить, что происходит с Кукизом, и как улучшить его здоровье.
Игра не просто заставляет детей запоминать факты. Вместо этого она просит их собирать доказательства, анализировать данные и использовать найденную информацию, чтобы объяснить, что они видят.
На бумаге это может показаться скучной школьной работой. Но в видеоигре помощь двум милым кошкам улучшить своё здоровье увлекает учеников — и в процессе они учатся.
«Эти дети заботятся о сюжете. Они заботятся о Кукизе и Криме и хотят им помочь», — сказала Ходжес. «Для них не так важно сидеть и практиковать анализ и интерпретацию данных, но если вы встроите это в сюжет и дадите им причину заботиться, то вдруг вы увидите, как незаинтересованные дети становятся вовлечёнными».
Игра разбита на шесть уровней, на каждом из которых ставятся учебные задачи, такие как понимание работы мышц или рекомендации по выбору здорового образа жизни. В отличие от других практических занятий, где ученики практикуются один или два раза, в игре дети не могут перейти на следующий уровень, пока не отработают навык несколько раз.
Видеоигра также даёт ученикам обратную связь в режиме реального времени, предоставляя рекомендации по исправлению ошибок и переходу на следующий уровень.
«Когда вы даёте детям обратную связь и даёте им возможность попробовать ещё раз с инструкциями, дети учатся больше», — сказала Ходжес.
Но учителя не должны просто сажать своих учеников перед компьютером и считать дело сделанным. Учителя по-прежнему играют решающую роль в обучении своих учеников, говорят исследователи.
«Наш игровой дизайн ставит учителя в центр», — сказала Ходжес. «Учителя отслеживают прогресс учеников в режиме реального времени и вмешиваются на основе этой обратной связи. Они также могут видеть тенденции и вмешиваться как со всем классом, так и с отдельными учениками. «Не убирайте учителя, а позвольте ему помогать в обучении».
Исследование было опубликовано в журнале Science Education и написано в соавторстве с Кайлой Флэнаган.
Предоставлено [Университетом Джорджии](https://phys.org/partners/university-of-georgia/).