Согласно новому исследованию университетов Суррея, Йорка и Шеффилда, терапевтическое образование стало доминирующим фактором в преподавании ценностей в начальных школах Великобритании. Инициативы, направленные на улучшение благополучия, незаметно меняют подходы к развитию и обучению детей в области морали, при этом психологические и терапевтические подходы заменяют традиционные религиозные.
Основные выводы исследования
Исследователи более года наблюдали за занятиями и школьной жизнью в Англии, Уэльсе и Шотландии. Они обнаружили, что уроки по развитию эмоциональной грамотности, устойчивости и эмпатии стали центральными в том, как начальные школы учат детей быть «хорошими гражданами». Учителя и родители в основном приветствуют акцент на ментальном здоровье, особенно после пандемии, однако многие признают, что традиционные подходы к образованию в области морали и ценностей отошли на второй план.
Инициативы по улучшению благополучия
Исследование, опубликованное в The Sociological Review, показало, что инициативы по улучшению благополучия, такие как программы наставничества, ящики для тревог и сессии осознанности, стали частью повседневной школьной жизни. В некоторых случаях эти мероприятия стали приоритетнее религиозного образования или коллективных богослужений.
Предупреждения исследователей
Авторы исследования предупреждают, что, хотя новый подход может способствовать развитию эмпатии и более гармоничному школьному сообществу, он также рискует индивидуализировать моральное развитие детей и возложить ответственность за благополучие на ребёнка, а не на общество в целом.
Доктор Питер Хемминг говорит: «Британское образование не просто становится светским, оно эволюционирует в сторону гибридного морального ландшафта, где терапия, психология и духовность сосуществуют. Этот сдвиг требует открытого обсуждения того, какое моральное образование должны предоставлять школы, и кто определяет ценности, которые формируют будущих граждан».
Новый подход к «терапевтическому гражданству»
Исследователи обнаружили, что новое «терапевтическое гражданство», формирующееся в школах, сочетает личное с коллективным. Уроки о спокойствии, доброте и эмпатии часто распространяются на более широкие социальные темы, такие как равенство, толерантность и уважение к разнообразию. Религиозные идеи всё ещё присутствуют в школах, особенно в тех, где есть религиозный уклон, но обычно в более мягких, пасторских формах, соответствующих вдохновлённым терапией ценностям заботы и прощения.
Предоставлено
[Университет Суррея](https://phys.org/partners/university-of-surrey/)