Преподаватели университетов должны демонстрировать уверенность в аудитории. Однако давление, связанное с академической жизнью, часто приводит к чувству неуверенности в себе, известному как синдром самозванца, даже при наличии объективных успехов.
Новое исследование, проведённое в Государственном университете Колорадо, показывает, что внутреннее чувство беспокойства и неадекватности у преподавателей может существенно влиять на то, как студенты воспринимают их компетентность, привлекательность и эффективность в преподавании.
Результаты показывают, что студенты сочли гипотетического профессора, который публично признал свои чувства неуверенности, менее подходящим для найма по сравнению с таким же успешным преподавателем, который не делал подобных признаний.
Эти выводы имеют значение для стратегий развития преподавательского состава и удержания сотрудников, а также для наставничества со студентами. Они могут быть полезны не только в академической среде, но и для лидеров в различных сферах, стремящихся продемонстрировать уязвимость для укрепления доверия в своих командах.
Исследование проводилось под руководством кандидата наук Алексы Джейн в Государственном университете Колорадо и опубликовано в журнале «Scholarship of Teaching and Learning in Psychology».
Джейн рассказала, что заинтересовалась этой темой, работая ассистентом преподавателя на кафедре психологии. Взаимодействуя со студентами, она начала замечать в себе проявления синдрома самозванца.
Синдром самозванца — это психологическая модель, при которой человек испытывает постоянный страх быть разоблачённым как обманщик, несмотря на очевидные успехи. Он часто встречается в высшем образовании, где многие успешные люди могут испытывать трудности с получением обратной связи, например, при рецензировании статей или при подаче заявки на получение должности.
Для изучения этого явления студентам были предложены две краткие и почти идентичные виньетки о гипотетическом профессоре с постоянным контрактом. Хотя в обоих случаях субъект описывался как хорошо зарекомендовавший себя, в одном из вариантов также упоминалась его склонность объяснять успех внешними факторами и страх быть разоблачённым как обманщик, несмотря на положительные оценки со стороны коллег и студентов.
Студентам было предложено оценить преподавателя по ряду переменных, включая такие показатели, как привлекательность, а также вопросы о предполагаемой средней оценке в их классе, зарплате и желании записаться на курс. Демографическая информация о гипотетическом преподавателе была намеренно расплывчатой, чтобы ограничить возможные предвзятости.
Участники исследования сочли, что профессор, упомянувший о своих сомнениях, имеет значительно меньший опыт и зарабатывает на $10 000 меньше, чем тот, который описан в контрольной группе. Однако в обоих случаях гипотетический преподаватель был признан одинаково привлекательным.
Джейн отметила, что эти результаты иллюстрируют тщательный баланс, который должны находить преподаватели и сотрудники. «По крайней мере, в этом исследовании, похоже, что студенты всё ещё связывают уверенность с компетентностью. Это не значит, что это правильный способ ориентироваться в этих пространствах, — сказала она. — Вместо этого это означает, что такие раскрытия должны быть тщательно продуманы, чтобы преподаватели могли найти способы общения со студентами, не подрывая при этом своего положения».
Джейн добавила, что это исследование может быть особенно актуально для групп, предрасположенных к синдрому самозванца, таких как женщины в STEM (наука, технологии, инженерия и математика), чей опыт влияет на их наставническую деятельность на протяжении всей карьеры.
Джейн заканчивает свою докторскую диссертацию под руководством профессора Брайана Дика на кафедре психологии и планирует получить учёную степень весной 2026 года.
Исследование Дика в Государственном университете Колорадо в целом посвящено смыслу и цели в профессиональной среде. Он сказал, что эта статья затрагивает давление и ожидания, которые могут сопровождать работу, к которой человек может чувствовать призвание. Это делает её применимой не только в сфере высшего образования.
«Эта работа относится к тому, что наша команда описывает как „тёмную сторону“ призвания — негативные результаты, которые иногда возникают в результате выполнения значимой работы», — сказал он. «В будущем мы надеемся изучить роль различных демографических переменных и их ощутимое влияние на найм, продвижение по службе и вовлечённость студентов, особенно для начинающих преподавателей или представителей маргинализированных групп, которые уже уязвимы для предвзятости».
Предоставлено Государственным университетом Колорадо.