Ранние проблемы с чтением могут оказывать влияние на психическое, физическое и эмоциональное здоровье на протяжении всей жизни. Понимание того, кто наиболее подвержен риску возникновения трудностей с чтением, может помочь разработать стратегии для раннего вмешательства и поддержки учащихся, прежде чем они начнут отставать ещё больше.
Новое исследование, опубликованное на прошлой неделе в Journal of School Psychology, сообщает о различиях в распространённости ранних трудностей с чтением среди учащихся начальных школ США. У чернокожих, латиноамериканских и коренных американских детей значительно больше шансов испытывать трудности с чтением по сравнению с их белыми и азиатскими сверстниками. Эти различия проявляются к детсадовскому возрасту.
«Мы знаем, что в Соединённых Штатах наблюдается снижение успеваемости по чтению в начальной и средней школе», — сказал ведущий автор Пол Л. Морган, профессор Университета Олбани и директор Института социального и медицинского равенства.
«Нам крайне необходимы исследования, чтобы понять, почему это происходит, и как мы можем помочь учащимся, испытывающим трудности. Эти учащиеся всё больше отстают. Другие исследователи призывают к многолетним лонгитюдным исследованиям на основе репрезентативных национальных выборок, чтобы изучить, какие учащиеся подвергаются большему риску дислексии. Наше новое исследование напрямую отвечает на эти призывы и помогает прояснить, какие факторы предсказывают серьёзные и устойчивые трудности в чтении».
Предыдущие исследования показали, что учащиеся, у которых проявляются ранние трудности с чтением, с большей вероятностью будут издеваться над другими или станут жертвами издевательств в раннем и среднем детстве, а также будут иметь более высокие показатели арестов и лишения свободы в раннем подростковом и раннем взрослом возрасте.
Они также с большей вероятностью будут испытывать безработицу или иметь низкий доход во взрослом возрасте и более подвержены когнитивным трудностям в более позднем возрасте.
«Предоставление учащимся, испытывающим трудности с чтением, раннего вмешательства имеет решающее значение для того, чтобы помочь этим учащимся избежать неблагоприятных последствий в дальнейшей жизни», — сказал соавтор Эрик Ху, научный сотрудник Института социального и медицинского равенства Университета Олбани. «Сначала нам нужно внимательно изучить, какие учащиеся подвержены риску возникновения трудностей с чтением, и какие факторы в их жизни — как дома, так и в школе — могут объяснить их трудности с чтением. Наше исследование помогает ответить на эти вопросы».
Анализ использовал данные лонгитюдного исследования детей младшего возраста, детсадовского класса 2010–2011 годов. Этот лонгитюдный, репрезентативный на национальном уровне образец был собран Национальным центром статистики образования (NCES), который следил за большой группой учащихся из США с детсадовского по пятый класс. Наряду с демографической информацией, NCES собирал данные об учащихся, их домах и школах, а также о других социальных и экологических факторах, которые могли повлиять на навыки чтения учащихся.
Исследование показало, что:
* семейный социально-экономический статус и академические и когнитивные навыки учащихся в начале детсадовского возраста стали наиболее последовательными предикторами ранних трудностей с чтением;
* учащиеся из семей с более низкими доходами и те, кто поступил в детский сад с более слабыми навыками чтения, математики и исполнительских функций, с большей вероятностью будут испытывать трудности с чтением в начальной школе;
* «Грамотность чтения в начальных классах закладывает основу для дальнейшего академического успеха и социальных возможностей», — сказал Морган. «Учащиеся, испытывающие трудности с чтением — как в начале, так и неоднократно на протяжении времени — подвергаются большему риску многих негативных последствий в жизни, от поведенческих проблем до низкой занятости и заработка и лишения свободы».
«Наше исследование указывает на необходимость разработки политики и практики к детсадовскому возрасту, которые нацелены на экономическое неравенство и поддерживают высококачественный опыт обучения в раннем детстве. Помощь учащимся, испытывающим трудности с чтением в начальной школе, должна помочь этим учащимся получить больше возможностей в будущем».
Предоставлено Университетом Олбани.