Видеоролики, созданные искусственным интеллектом, путают людей и угрожают усилиям по сохранению дикой природы

от

В социальных сетях распространяется видео, на котором леопард заходит на задний двор дома, где играет ребёнок, а кошка встречает леопарда и отпугивает его, защищая ребёнка. Видео набрало более миллиона лайков и было просмотрено более 15 000 раз.

Другая серия видеороликов показывает медведей или оленей, прыгающих на батуте на заднем дворе. В одном из видео три енота плывут по реке верхом на трёх крокодилах. Все эти видео созданы с помощью искусственного интеллекта и благодаря их высокой степени реалистичности кажутся настоящими.

Исследователи из группы GESBIO при Университете Кордовы — Хосе Герреро, Франсиско Санчес, Антонио Карpio, Росио Серрано и Тамара Мурильо — обратили внимание на эту проблему, проанализировав различные последствия, которые видеоролики, созданные искусственным интеллектом, имеют для знаний о диких видах и их сохранения.

Статья опубликована в журнале Conservation Biology.

Основные проблемы, выявленные исследователями после анализа наиболее популярных видео в социальных сетях:
* Неправильное представление о диких животных (крайне маловероятно, что леопард зайдёт на задний двор и что кошка сможет противостоять ему).
* Приписывание животным человеческих характеристик и поведения.
* Увеличение разрыва между обществом и миром природы.

«Они отражают характеристики, поведение, среду обитания или отношения между видами, которые не являются реальными. Например, мы видим, как хищники и жертвы играют. Они показывают нам животных с человеческим поведением, далёким от реальности», — объясняет Герреро.

«Видео, где ребёнок играет во дворе и где показан леопард, подрывают усилия по сохранению такого вида, поскольку вы никогда не встретите его в такой ситуации», — продолжает он.

«Существует уже полный разрыв между гражданами и дикой природой, который особенно заметен среди детей младшего школьного возраста, как мы видели в проекте IncluScienceMe, который демонстрирует недостаток знаний о местной фауне у детей младшего возраста. Эти видео создают ложные связи с природой, поскольку уязвимые виды в них кажутся более многочисленными, а это негативно сказывается на сохранении», — отмечает Серрано.

Эти видео также вызывают разочарование у маленьких детей, которые ожидают, что, выйдя за город, они встретят капибару или дикое животное, которое подойдёт к ним.

«Если маленькие дети выйдут за город и не найдут этих животных с более харизматичными или магическими характеристиками и поведением, это будет иметь обратный эффект с точки зрения связи», — подчёркивает она.

Учитывая, что в детстве основной формой обучения является обучение через образы, это создаёт искажённое представление. Кроме того, более широкое использование социальных сетей в качестве источника информации (особенно среди молодёжи) усиливает негативное воздействие этих видео.

«Мы столкнулись с ещё одной серьёзной проблемой: спросом на экзотических животных в качестве домашних питомцев», — говорит Мурильо. Ознакомление с этими экзотическими и харизматичными животными, которым приписываются общительные характеры, побуждает всё больше людей заводить их дома.

Стратегии, предложенные командой, включают:
* Повышение медиаграмотности, предоставление гражданам инструментов для того, чтобы ставить под сомнение и проверять информацию, обращаясь к надёжным источникам.
* Попытки внедрить экологические знания в школьные программы, разъясняя такие понятия, как «местные» и «экзотические виды», и обеспечивая, чтобы дети с раннего возраста понимали, что здесь нет львов, — напоминает Франсиско Санчес.

Эта качественная работа открывает направление исследований, которое до сих пор не было изучено, и способствует дальнейшим исследованиям влияния контента, созданного искусственным интеллектом, на сохранение биоразнообразия.

Предоставлено Университетом Кордовы.

Источник

Другие новости по теме

Другие новости на сайте