Согласно новому исследованию Университета Южной Калифорнии (USC), программы дополнительного образования после школы пользуются большим спросом среди семей, но расхождения в стоимости, местоположении и типах программ могут мешать учащимся получить доступ к наиболее важным для них возможностям.
Исследователи из USC EdPolicy Hub при Школе образования Россера при Университете Южной Калифорнии и Центре прикладных исследований в области образования USC, расположенном в Центре экономических и социальных исследований Дорнсайфа при Университете Южной Калифорнии, изучили баланс спроса и предложения на программы дополнительного образования после школы в Линвуде, Калифорния.
Опросив 259 родителей учащихся начальных и средних классов, поставщиков программ и лидеров сообществ, команда выяснила приоритеты семей, а также проблемы, которые ограничивают участие.
Основные выводы исследования
* Большинство родителей Линвуда (58%) в настоящее время записывают своих детей в программы дополнительного образования после школы, чаще всего в рамках школьных предложений.
* Почти 80% родителей удовлетворены существующими вариантами, которые включают присмотр, поддержку работающих семей, социализацию и возможности для развития навыков у учащихся.
* Тем не менее семьи выразили сильное желание иметь больше возможностей, особенно в области STEM, искусства и спорта.
«Как член исследовательской группы, я был вдохновлён тем, как семьи Линвуда поделились своей благодарностью за текущие программы дополнительного образования после школы и своими надеждами на расширение доступа и разнообразия. Наши выводы подчёркивают, насколько важно устранять барьеры, обеспечивая каждому ребёнку возможность участвовать в программах, которые поддерживают его рост, обучение и творчество», — сказал Алвин Макори, кандидат наук в области городской образовательной политики и научный сотрудник USC EdPolicy Hub.
Хотя многие школьные программы работают почти на полную мощность, у некоторых поставщиков, не являющихся школами, всё ещё есть свободные места. Однако транспортные барьеры, стоимость программ и недостаточная осведомлённость мешают многим семьям записаться. Родители также подчеркнули важность баланса между академической поддержкой, обогащением и безопасностью, призвав к более активному общению со стороны поставщиков программ.
«Линвуд служит ценным примером для округа Лос-Анджелес и других регионов, подчёркивая важность изучения потребностей семей на местном уровне», — сказал Джон Фуллертон, главный исследователь и исполнительный директор USC EdPolicy Hub. «Этот отчёт содержит важную информацию о том, как мы можем лучше согласовать возможности расширенного обучения с потребностями и предпочтениями семей».
Рекомендации отчёта
Отчёт также содержит рекомендации для школьных округов, политиков и спонсоров, включая укрепление партнёрских отношений между школами и общественными организациями, расширение разнообразия программ, улучшение взаимодействия с родителями и инвестирование в стабильность рабочей силы.
Для Объединённого школьного округа Линвуда результаты исследования предлагают дорожную карту, чтобы программы отражали приоритеты семьи. «Программы дополнительного образования после школы играют жизненно важную роль в успехе учащихся, и это исследование поможет нам укрепить партнёрские отношения и расширить программы, которые действительно поддерживают обучение, обогащение и всестороннее развитие ребёнка», — сказал Патрик Гиттирибоонгюль, суперинтендант Объединённого школьного округа Линвуда.
Исследование является частью окружной инициативы, направленной на то, чтобы все учащиеся, особенно представители исторически маргинализированных сообществ, имели доступ к высококачественным возможностям расширенного обучения.
Предоставлено Университетом Южной Калифорнии