Культурные различия в восприятии подростков
В западных культурах подростков часто считают капризными, безответственными и склонными к бунту. Однако в Китае и других культурах подростковый возраст воспринимается более позитивно — как время обучения ответственности и выполнению семейных обязанностей.
Предыдущие исследования
Предыдущие исследования показывают, что выполнение семейных обязанностей — важный показатель зрелости. Подростки, которые совершенствуют свои навыки, могут больше помогать своим семьям. Когда подростков воспринимают в более позитивном свете, они, как правило, лучше учатся в школе, более вовлечены в учебный процесс, используют стратегии саморегулируемого обучения и сохраняют мотивацию.
Исследование китайских подростков
Исследователи из Северо-Западного университета, Университета Техаса в Остине (США) и Университета Фудань в Китае изучали, как представления китайских подростков о подростковом возрасте могут влиять на их успеваемость и качество семейных отношений.
В исследовании приняли участие 554 китайских школьника среднего возраста (13–14 лет), 50 % мальчиков и 50 % девочек. Участники были набраны из трёх средних школ в Шанхае. Семьи были преимущественно из среднего и рабочего классов, причём 49 % матерей и 52 % отцов имели среднее специальное образование или выше.
В течение года исследователи отслеживали участников с помощью онлайн-опросов, которые измеряли общее отношение подростков к своему возрасту, их ожидания относительно того, что они должны стать ответственными членами семьи, их способность откладывать немедленное удовольствие ради выполнения школьных заданий, мотивацию после академических неудач и привязанность к родителям.
Результаты исследования
Исследование показало, что подростки, которые придерживались позитивных взглядов на свой возраст, с большей вероятностью считали, что должны помогать родителям. Кроме того, подростки, которые брали на себя семейные обязанности (например, уважали родителей и выполняли повседневные обязанности), также уделяли приоритетное внимание учёбе. Они были более мотивированы к улучшению успеваемости после получения плохих оценок и имели больше доверия и связи с родителями.
Эти результаты подчёркивают важность помощи семьям в том, чтобы научиться воспринимать подростковый возраст как время растущей ответственности. Это может принести пользу как семьям, так и школам. Родители должны поощрять подростков вносить свой вклад в домашние дела, а школы могут поддерживать их устойчивость и мотивацию.
Выводы
Практикующие специалисты и разработчики программ по всему миру могут помочь, продвигая идеи, которые подчёркивают потенциал молодых людей, а не укрепляют негативные стереотипы.
Общество по исследованию детского развития (SRCD) получило возможность пообщаться с командой авторов, чтобы узнать больше об исследовании. Ключевой неожиданностью стало последовательное и параллельное влияние общих взглядов подростков на их жизнь в двух разных и часто отдельно изучаемых областях: академической деятельности и социальных отношениях.
Можно предположить, что факторы, способствующие академическому успеху, отличаются от тех, которые способствуют укреплению семейных уз. Однако исследователи обнаружили, что один и тот же механизм — личное чувство ответственности подростков перед родителями — предсказывал положительные результаты в обеих областях одновременно.
Рекомендации
Подростковый возраст следует рассматривать не как период неизбежного «шторма и стресса», а как окно возможностей для роста и ответственности. В Китае, где выполнение семейных обязанностей является ключевой культурной ценностью, родители и учителя могут активно использовать это. Вместо того чтобы сосредотачиваться только на академической нагрузке, родители могут наделить своих подростков значимыми семейными обязанностями и признать их вклад. Учителя могут связать учебные усилия с более широкой культурной целью — быть ответственным членом группы, что может мотивировать студентов откладывать удовольствие и преодолевать трудности.
Эти идеи также имеют значение для разработки школьных программ и внеклассных мероприятий. Чтобы лучше поддерживать целостное развитие подростков, школьные администраторы и разработчики молодёжных программ должны интегрировать семейные и социальные обязанности в учебную программу и внеклассные мероприятия, обеспечивая при этом соответствие этих практик современным потребностям.