Вопрос: письмо имеет решающее значение для всех студентов, но многие из них испытывают трудности в развитии сильных навыков письма. Новое исследование предполагает, что техника, называемая обратной связью по производительности, может стать ценным инструментом, помогающим студентам с ограниченными возможностями стать более успешными в написании текстов — даже в виртуальной среде. Расскажите подробнее об этом исследовании.
Ответ: чтобы узнать больше об исследовании, мы поговорили с Кристен Махони-Аталлах, ведущим автором статьи о работе и доцентом кафедры психологии в Университете штата Северная Каролина. Статья «Виртуальная реализация вмешательства по повышению беглости письма с помощью обратной связи по производительности для учащихся с ограниченными возможностями: одногрупповой дизайн» опубликована в журнале Journal of Behavioral Education. Она написана в соавторстве с Элизабет Маккаллум, Ара Шмиттом и Дэниелом Томасом из Университета Дюкейна; а также с Кортни Челеки из школьного округа Личбург в Пенсильвании.
Вопрос: почему письмо так важно для студентов, и с какими трудностями сталкиваются студенты с ограниченными возможностями?
Ответ: письмо — один из наиболее важных навыков для успеха в образовании, на рабочем месте и в повседневной жизни. Однако почти 75% учащихся в Соединённых Штатах пишут ниже уровня владения, причём студенты с ограниченными возможностями сталкиваются с наибольшими трудностями. Наше исследование было направлено на решение критического вопроса: может ли обратная связь по производительности (ПФ), предоставляемая в виртуальном формате, улучшить беглость и качество письма у студентов с ограниченными возможностями, включая тех, кто страдает СДВГ и аутизмом?
Вопрос: какие барьеры для письменного выражения сталкиваются студенты с ограниченными возможностями?
Ответ: студенты с ограниченными возможностями часто сталкиваются с уникальными барьерами для письменного выражения, такими как трудности с концентрацией внимания, регулированием эмоций или пониманием контекста своего письма. В то же время пандемия подчеркнула острую необходимость в эффективных виртуальных вмешательствах, чтобы гарантировать, что эти студенты не останутся позади.
Вопрос: как работает виртуальная обратная связь по производительности?
Ответ: виртуальная обратная связь по производительности — это простое, но высокоэффективное вмешательство, предназначенное для улучшения навыков письма у учащихся путём предоставления индивидуальной обратной связи об их беглости и качестве письма в структурированном, мотивирующем формате. Оно использует своевременную и конкретную обратную связь для устранения недостатков в работе, побуждая учащихся активно участвовать в процессе письма и улучшать свои результаты.
В нашем исследовании мы использовали виртуальную обратную связь по производительности, чтобы предоставить учащимся индивидуальную обратную связь об их успеваемости — в частности, о количестве слов, которые они написали в предыдущей сессии, известном как общее количество написанных слов (TWW). Эта обратная связь дополнялась мотивационными сигналами, такими как стрелки, которые визуально указывали на улучшение, снижение или отсутствие изменений.
Вопрос: каковы результаты исследования?
Ответ: результаты были многообещающими и содержательными. Все три участника продемонстрировали явный прогресс в беглости письма во время этапа вмешательства, и эти улучшения сохранялись на последующих сеансах даже после окончания вмешательства. Это показывает, что обратная связь по производительности может быть мощным инструментом, помогающим учащимся преодолеть барьеры в обучении.
Однако влияние на качество письма было более сложным. Хотя двое студентов продемонстрировали некоторое улучшение качества письма (измеряемое правильными письменными последовательностями), результаты одного студента были менее обнадеживающими, качество письма не улучшилось. Это говорит нам о том, что одной обратной связи по производительности может быть недостаточно для учащихся, которые испытывают трудности с базовыми навыками письма. Тем не менее все три участника сочли вмешательство увлекательным и поверили, что оно помогло улучшить их письмо, что является важным показателем успеха при разработке интервенций для младших школьников.
Мы также узнали, что виртуальную обратную связь по производительности можно успешно адаптировать к виртуальным форматам, что является значительным шагом вперёд в обеспечении доступности научно обоснованных вмешательств, особенно в отдалённых или ограниченных ресурсами условиях.