Исследователи из Института образования НИУ ВШЭ провели социологическое исследование в четырёх небольших некоммерческих университетах и на основе 135 интервью выявили двойственную природу заботы о студентах в таких учебных заведениях: сочетание искренней поддержки с постоянным контролем, напоминающим родительскую опеку.
Основные выводы исследования
В университетах, рассмотренных в этом исследовании, средний балл ЕГЭ для поступления колеблется от 60,28 до 66,8. Эти учреждения имеют более низкие требования для поступления по сравнению с крупными исследовательскими университетами и принимают много студентов первого поколения.
* Исследование проводилось в период с 2022 по 2024 год и было сосредоточено на четырёх государственных университетах, расположенных в Республике Алтай, Алтайском крае, Камчатском крае и Ивановской области.
* Исследователи наблюдали за университетской жизнью и провели 135 полуструктурированных интервью со студентами, преподавателями и администраторами, включая заведующих кафедрами, деканов и проректоров.
* Вопросы об уходе и поддержке не задавались напрямую; вместо этого эти темы всплывали, когда участники описывали атмосферу в кампусе и свои повседневные отношения.
Результаты исследования
Результаты показали, что в университетах, изучаемых в рамках исследования, забота о студентах носит двойственный характер. С одной стороны, преподаватели стремятся создать тёплую и дружелюбную атмосферу: они знают своих студентов по имени, интересуются их жизнью и готовы помочь как в учёбе, так и в личных вопросах. С другой стороны, в отсутствие специализированных служб поддержки студентов преподаватели часто берут на себя наставнические функции: они объясняют правила учебного заведения, помогают разрешать конфликты и поддерживают студентов в трудных ситуациях.
Забота и поддержка часто принимают форму постоянного мониторинга. «Взрослые» отслеживают посещаемость, наблюдают за поведением в общежитии, контактируют с родителями или проводят «родительские собрания». Даже студенты, которые по закону являются взрослыми, воспринимаются как «дети», нуждающиеся в руководстве.
Примечательно, что все участвующие преподаватели оказывают эту помощь без дополнительной компенсации, что может быть связано с гендерными традициями в преподавательской профессии, поскольку большинство преподавателей в изучаемых университетах — женщины.
В интервью студенты часто сравнивают университет со своей семьёй, а преподавателей — со своими родителями или «вторыми мамами». Хотя это может способствовать доверию, оно также укрепляет модель, в которой студенты не полностью переходят к независимости, продолжая жить в системе контроля, напоминающей среднюю школу.
«Мы показали, что в небольших некоммерческих университетах забота о студентах включает в себя как поддержку, так и контроль. Эти формы не противоречат друг другу, а вместе создают стабильную систему отношений, которая во многом скрепляет университетское сообщество», — резюмирует Татьяна Акунеева, научный сотрудник Лаборатории развития университета Института образования НИУ ВШЭ.
«Эти университеты сочетают доверительные, эмоционально тёплые отношения между студентами и преподавателями с элементами строгого надзора, включая мониторинг поведения и участие родителей. Хотя такая модель может способствовать сплочённости и стабильности в университетском сообществе, она также усиливает зависимость студентов и продлевает школьный опыт», — отмечает Ксения Романенко, эксперт Лаборатории развития университета Института образования НИУ ВШЭ.
Исследование было опубликовано в British Journal of Sociology of Education.