С быстрым развитием генеративного искусственного интеллекта (GenAI) учителя оказались в новой и постоянно меняющейся реальности в классе. Общественность, включая многих студентов, теперь имеет широкий доступ к инструментам GenAI и большим языковым моделям (LLM). Учителя вынуждены адаптироваться к этим изменениям, совмещая потребности учеников и более широкие ожидания.
Канадская федерация учителей (CTF) призвала федеральное правительство и Совет министров образования Канады работать с провинциями и территориями над созданием политик, которые защищают конфиденциальность данных учащихся и безопасность, регулируют использование ИИ в классах и способствуют ответственному и этичному использованию систем ИИ.
Федерация признаёт, что инструменты ИИ могут улучшить преподавание и обучение, но также выражает обеспокоенность по поводу пробелов в регулировании, которые оставляют учащихся уязвимыми к таким рискам, как утечка данных, алгоритмическая предвзятость и снижение стандартов образования.
Исследователи, чья совместная работа сосредоточена на профессиональном обучении, ИИ в образовании, стандартах профессиональной практики и инновациях в образовании, считают, что необходимы не только политические обязательства, но и процедуры и практики, которые развивают компетенции учителей в области ИИ.
ИИ поднимает множество вопросов о целях образования, включая вопросы академической честности и того, как образование может поддерживать справедливость и равенство. Учителя находятся в уникальном положении, чтобы помочь учащимся разобраться с экзистенциальными и социальными последствиями ИИ наряду с практическими проблемами, связанными с их собственным будущим и будущим учеников.
Учителя не могут справиться с этой сложной задачей в одиночку — им нужна поддержка и уверенность в том, что они обладают необходимыми навыками для выполнения этой важной роли.
Существует растущий международный консенсус, который подчёркивает важность роли учителей в создании заботливых, ориентированных на человека классов. CTF призывает уделять приоритетное внимание роли учителей «в создании заботливых, ориентированных на человека классов» «при разработке всех политик в области ИИ», чтобы обеспечить канадским учащимся право на качественное образование.
По мере того как провинции устанавливают свои собственные подходы к ИИ и образованию, образовательные и правительственные учреждения сотрудничают для поддержки инноваций и программ по развитию грамотности в области ИИ.
Несмотря на растущие ресурсы, развитие технологий ИИ продолжает опережать поддержку внедрения и необходимое обучение учителей. Этот увеличивающийся разрыв между компетенциями учителей и требованиями класса, наполненного ИИ, неустойчив.
Это не просто вопрос идти в ногу с технологиями; речь идёт о том, чтобы вооружить учителей для руководства следующим поколением в мире, преобразованном ИИ. Необходим целостный подход для подготовки учителей к различным проблемам, связанным с классами, оснащёнными ИИ.
Учителям необходимо:
1. Форумы для обсуждения критического осознания воздействия ИИ: Пространства для педагогического образования и профессионального развития могли бы предоставить учителям форумы для обсуждения таких вопросов, как помощь учащимся в изучении социальных последствий использования ИИ, включая этику использования ИИ; экологические проблемы; проблемы конфиденциальности, дезинформацию, вытеснение рабочей силы и предвзятость.
2. Базовые знания об ИИ: Учителя должны иметь базовое представление о том, как работает ИИ, включая его ограничения, предвзятость и дизайн. Им не нужно быть учёными-компьютерщиками, но они должны знать, какие инструменты доступны им, научиться делать осознанный педагогический и этический выбор относительно потенциального использования ИИ и понимать, как использовать эти инструменты.
3. Стратегии для осмысленной интеграции ИИ в преподавание и обучение: Это требует задавать вопросы о том, почему и когда следует интегрировать ИИ в обучение.
4. Профессиональное обучение, основанное на дизайне: учителям необходимо время и пространство для обучения друг у друга. ИИ быстро развивается, и учителям нужны профессиональные учебные сообщества, где они могут делиться идеями, разрабатывать и тестировать новые подходы, а также размышлять о своём опыте.
Наделив учителей навыками и уверенностью в использовании ИИ, они смогут продолжать направлять учащихся и формировать их критическое и ответственное взаимодействие с этой технологией.
Успешная интеграция ИИ в образование требует согласованных и совместных усилий всех заинтересованных сторон в рамках образовательной экосистемы. Это жизненно важное партнёрство включает в себя руководящие органы, школьные советы и школьных лидеров, учителей и исследователей, которые играют важную роль в управлении этой трансформацией.