Миллионы учащихся возвращаются в школы, которые борются с ограниченными ресурсами
Миллионы учащихся в США возвращаются в школы в этом месяце. Они сталкиваются с трудностями из-за нехватки ресурсов, иммиграционных рейдов и споров, связанных с культурой. Учителя испытывают сильное давление. Учёный из Калифорнийского университета в Беркли, Трэвис Дж. Бристоль, говорит, что стресс особенно сильно ложится на плечи чернокожих учителей.
Инициативы по привлечению чернокожих учителей в класс
В последние десятилетия инициативы по привлечению чернокожих учителей в класс принесли большие успехи, утверждает Бристоль, доцент кафедры педагогического образования в Школе образования Беркли. Хотя это и стало плюсом для учащихся, он говорит, что условия в классах, особенно в городских школах, одновременно вытесняют чернокожих учителей из сферы образования.
Влияние чернокожих учителей на успеваемость учащихся
Бристоль и соавтор Дезире Карвер-Томас из Института политики в области образования изучили исследования и обнаружили поразительные выводы: в классах, возглавляемых чернокожими учителями, чернокожие ученики чаще были более счастливыми и успешными в учёбе, реже подвергались отстранению за нарушения и чаще записывались на курсы с отличием. Чернокожие учителя также положительно влияли на достижения других учеников.
Но были и тревожные сигналы: хотя число латиноамериканских и азиатско-американских учителей выросло, доля чернокожих учителей в США составляла 8,6% в 1990 году, но только 6,1% в 2020 году — снижение почти на треть. Другое исследование показало, что 41% чернокожих учителей уйдут с работы ради более высокооплачиваемой должности по сравнению с 34% белых учителей.
Проблемы и вызовы
Слишком часто, пишут авторы, школьные администраторы распределяют молодых чернокожих учителей по наиболее сложным городским классам без достаточной подготовки или поддержки.
Бристоль также является директором факультета Центра исследований по расширению образовательных возможностей в Беркли и работает на кафедре афроамериканских исследований. Будучи бывшим студентом и учителем в государственных школах Нью-Йорка, он не понаслышке знает условия, которые способствуют успеху чернокожих учителей и их учеников, а также потенциальные риски.
«Надир» и «второй надир»
«Надир» и «второй надир» — это не мои идеи или слова. Я просто соглашаюсь с тем, что мы живём во второй волне низшей точки расовых отношений после окончания рабства в Соединённых Штатах. Первый, конечно, был подъёмом Ку-клукс-клана и решением Верховного суда «раздельные, но равные». Второй надир, я бы сказал, начался в тот момент, когда мы избрали первого чернокожего президента Соединённых Штатов.
Почти по иронии судьбы, в тот самый момент, когда эта страна пробуждается к тому, что чернокожий мужчина, Барак Обама, становится самым могущественным человеком в мире, также пробуждается когнитивный диссонанс с расовым порядком, который каким-то образом сдвигается.
Ответ — это попытка восстановить расовый порядок, в котором чернокожие люди являются низшей кастой или одной из низших каст. В ответ на избрание президента Обамы мы наблюдаем новую волну расовых отношений, когда люди с большей вероятностью подвергаются публичным линчеваниям со стороны сотрудников правоохранительных органов и со стороны бродячих линчевателей.
Мы наблюдаем сворачивание позитивных действий, затем первые и вторые выборы президента Трампа. Президент Трамп говорит об Обаме: «Этот чернокожий человек даже не родился в Соединённых Штатах».
Пока мы наблюдаем рост числа чернокожих людей, входящих в структуру власти в США, их присутствие в государственных школах одновременно продолжает снижаться. Именно во время администрации Обамы мы начинаем видеть чёткие и убедительные доказательства того, что чернокожие учителя улучшают результаты для чернокожих учеников. Так что это одна из причин, почему этот второй надир особенно тревожен, особенно когда продолжается нападение на прогресс, которого мы достигли как страна.
Чернокожие учителя в сегрегированных классах изо всех сил старались уравнять условия обучения, которые могли быть у белых детей. Они пытались создать строгие академические пространства, чтобы в тот момент, когда мы стали интегрированным обществом, эти чернокожие дети могли конкурировать и добиваться успехов по сравнению со своими белыми сверстниками.
В этих сегрегированных сообществах чернокожие учителя предоставляли бальзам для своих чернокожих учеников. Я представляю, как на юге было довольно распространено то, что чернокожие дети знали о линчевании чернокожих людей.
И поэтому чернокожие учителя создавали безопасное пространство. Это помогало укреплять сообщения, которые чернокожие дети, вероятно, слышали в церкви, и которые они слышали дома, и которые они также слышали в школе: что вы не три пятых человека, даже если к вам могут относиться именно так, но что вы чернокожий и блестящий, одарённый.
В среднем чернокожие учителя продолжают создавать такую среду для чернокожих детей.