Девять из десяти австралийских учителей испытывают серьёзный стресс, а почти 70% считают свою рабочую нагрузку неуправляемой, говорится в исследовании Университета Нового Южного Уэльса в Сиднее.
Новое исследование — первое, в котором изучаются уровни депрессии, тревожности и стресса у австралийских учителей — показало, что они сталкиваются с этими проблемами с психическим здоровьем в три раза чаще, чем в среднем по стране.
В статье «Рабочая нагрузка учителей, намерения сменить работу и психическое здоровье», опубликованной в журнале «Социальная психология образования», были опрошены почти 5 тысяч учителей начальных и средних школ по всей стране.
Исследователи обнаружили, что 90% учителей сообщили об умеренном или крайне высоком уровне стресса, в то время как более двух третей испытывали умеренные или крайне тяжёлые симптомы депрессии и тревожности. Показатели депрессии и тревожности более чем в два раза превышают средние по стране и указывают на то, что профессия находится под огромным давлением.
«Это не просто вопрос благополучия — это вопрос рабочей силы», — сказала ведущий исследователь доктор Хелена Гранзиера из Школы образования факультета искусств, дизайна и архитектуры Университета Нового Южного Уэльса. «Наши результаты показывают, что учителя испытывают симптомы психического здоровья гораздо чаще, чем население в целом, и что эти симптомы тесно связаны с их рабочей нагрузкой и намерениями сменить профессию».
Используя проверенные психологические методы (тест DASS), исследование показало, что средние показатели учителей по депрессии, тревожности и стрессу были в «крайне тяжёлой» зоне. По сравнению с национальными нормами учителя показали в три раза более высокие результаты по депрессии и почти в четыре раза более высокие — по стрессу.
Исследование также показало, что управляемость рабочей нагрузки была ключевым фактором, влияющим на психическое здоровье учителей. Учителя, которые сообщили, что их рабочая нагрузка неуправляема, значительно чаще испытывали депрессивные симптомы, которые, в свою очередь, были тесно связаны с их намерениями сменить профессию. Примечательно, что 68,8% учителей назвали свою рабочую нагрузку в значительной степени или полностью неуправляемой.
«Учителя говорят нам, что они перегружены — не преподаванием как таковым, а растущим бременем непрофильных задач», — сказала доктор Гранзиера. «Административные обязанности, требования соответствия и чрезмерный сбор данных отнимают время от планирования уроков и взаимодействия со студентами. Это приводит к эмоциональному выгоранию и чувству профессионального разочарования».
Результаты исследования получены в то время, когда в Австралии наблюдается острая нехватка учителей. Согласно последним данным Австралийского института обучения и лидерства в школах, до 30% учителей рассматривают возможность ухода из профессии до выхода на пенсию. Результаты, представленные в статье, придают этим опасениям новую актуальность, показывая, что плохое психическое здоровье, особенно депрессия, является важным фактором, предсказывающим намерения сменить работу.
«Это исследование ясно показывает, что улучшение условий труда учителей не просто полезно — это необходимо», — сказала доктор Гранзиера. «Если мы хотим сохранить квалифицированных педагогов и обеспечить качественное образование для всех учащихся, мы должны устранить коренные причины стресса учителей и ухудшения психического здоровья».
Исследование также выявило различия в зависимости от местоположения: учителя в сельских и отдалённых районах сообщали о более высоком уровне депрессивных симптомов. Учителя-женщины также чаще сообщали о депрессивных симптомах и намерениях сменить работу, что отражает более широкие тенденции в профессиональном психическом здоровье.
В ответ на эти выводы исследовательская группа призывает к комплексному подходу для поддержки благополучия учителей, включая…
Исследование проводилось с октября 2022 года по май 2024 года, набор участников осуществлялся через веб-сайт Института Чёрной собаки и каналы социальных сетей с использованием целенаправленного социального маркетинга и платформ, ориентированных на учителей.
«Это одно из крупнейших и наиболее полных исследований психического здоровья учителей в Австралии», — сказала доктор Гранзиера. «Оно содержит чёткий и срочный посыл: наши учителя борются, и им нужна поддержка».
Последствия этих выводов выходят за рамки классной комнаты. Плохое психическое здоровье учителей было связано с более низкими достижениями учащихся, снижением качества обучения в классе и ухудшением благополучия учащихся.
«Психическое здоровье учителей тесно связано с результатами учащихся, как с точки зрения психического здоровья самих учащихся, так и с точки зрения их академических достижений», — говорит доктор Гранзиера. «Очевидно, что улучшение благополучия учителей должно быть приоритетом для политиков не только для учителей, но и для нашей системы образования в целом».
Предоставлено Университетом Нового Южного Уэльса.