Несколько учителей не верили в ADHD
Некоторые ученики регулярно подвергались наказаниям из-за «поведения, связанного с ADHD» в школе. Одного ребёнка запирали в классе, а другого отправляли домой 85 раз за год.
Это лишь некоторые из ответов, полученных в ходе нового опроса родителей и опекунов об опыте их детей с ограниченными возможностями здоровья в австралийских школах.
Мы также услышали от учеников, которые описывали, как «их выбирали последними для всего», дразнили и толкали. А также от учеников и сотрудников, утверждавших, что дети «симулируют» свои ограничения.
В двух отчётах, опубликованных сегодня группой поддержки Children and Young People with Disability Australia (CYDA), выявлены тревожные масштабы издевательств и изоляции в австралийских школах.
С 2010 года CYDA проводит официальные опросы учащихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей. Национальные данные о травле не собираются комплексно, что делает эти результаты редкими и значимыми.
Мы провели два последних национальных отчёта от имени CYDA. Этот новый раунд опросов повторяет последний опрос, проведённый в 2022 году, чтобы мы могли отслеживать тенденции.
Опрос родителей проводился с декабря 2024 года по февраль 2025 года, в нём приняли участие 253 респондента. Были изучены такие вопросы, как травля, инклюзивность, ограничительные практики и жалобы.
Опрос учащихся проводился параллельно, и 118 учеников начальной и средней школы с ограниченными возможностями здоровья напрямую рассказали о безопасности, принадлежности, дружбе и участии в школьной жизни. Ученики посещали обычные, дистанционные школы и специальные школы.
Оба опроса объединили количественные данные со свободными текстовыми ответами, чтобы показать не только количество пострадавших учеников, но и то, насколько глубоко травля и изоляция влияют на их жизнь.
Результаты опроса родителей рисуют тревожную картину: 60% сообщили, что их ребёнок подвергался травле в школе, что на 10% больше, чем в 2022 году.
Оценки травли среди общего школьного населения варьируются, но не так высоки, как мы обнаружили для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Например, по оценкам федерального правительства, каждый четвёртый ученик говорит, что подвергался травле лично.
Травля в нашем опросе включала вербальную, физическую, социальную и кибертравлю, причём многие сообщали о сотрудниках как о виновниках. Некоторые ученики были «доведены до того, что тоже стали травить других», что показывает цикличность вреда, причинённого из-за неустранённой виктимизации.
Один родитель описал, как «несколько учителей явно враждебно относились к моему сыну и не верили в ADHD […] По сути, создавалось впечатление, что они думали, что мы просто потакаем ему, а он «играет» с нами».
Рассказы молодых людей также вызывают беспокойство. Из опрошенных 39% сказали, что не чувствуют себя желанными или включёнными в школьную жизнь. Многие описывали, как их выделяли, оставляли вне групповых мероприятий и становились мишенью для сверстников при минимальном или отсутствующем вмешательстве со стороны сотрудников.
Более половины (57%) родителей сообщили, что их ребёнок был исключён из школьных мероприятий, таких как экскурсии или лагеря. Как объяснил один ребёнок в опросе среди молодёжи: «Школа слишком боялась позволить мне отправиться в поездку, потому что они не считали, что я способен участвовать, даже несмотря на заверения моих родителей и врача».
Почти 30% родителей сообщили об использовании ограничительных практик со стороны сотрудников, по сравнению с 25% в 2022 году. Ограничительные практики включают применение силы для ограничения способности ученика двигаться, например, привязывание к стулу, удержание или запирание инвалидной коляски.
Между тем 25% сообщили об изоляции, например, о том, что их запирали в комнате одних или помещали в офисы одних. Этот показатель вырос с 19% в 2022 году. Некоторые ученики сообщили, что специально отведённые пространства для благополучия и низкосенсорные пространства были переоборудованы для таких наказаний.
Это свидетельствует о сохраняющихся проблемах, которые были выявлены Королевской комиссией по расследованию случаев насилия, жестокого обращения, пренебрежения и эксплуатации людей с ограниченными возможностями в 2023 году.
Респонденты также связали травлю со случаями, когда у учеников возникали кризисы психического здоровья, они теряли интерес к учёбе и отказывались ходить в школу. Связь между травлей и более поздними психическими расстройствами хорошо установлена в исследованиях.
Как сказал один молодой человек: «Некоторые учителя заставляли меня чувствовать себя очень глупо, и я ушёл, потому что мне не нужен был аттестат HSC [сертификат о среднем образовании] для карьеры, которую я планирую».
Наши выводы появились в то время, когда федеральное правительство проводит оперативный обзор школьных издевательств, что делает это исследование важной доказательной базой для реформ.
Отчёты показывают, что травля учеников с ограниченными возможностями здоровья — это не изолированная проблема, а укоренившаяся в более широкой модели системной дискриминации.
Это даёт несколько уроков для оперативного обзора: помимо травли, оба отчёта показывают, что для многих учеников с ограниченными возможностями здоровья образовательный опыт остаётся на прежнем уровне или ухудшается. Высокие показатели исключения, недостаточная подготовка учителей и небезопасные процессы рассмотрения жалоб указывают на систему, которая срочно нуждается в реформе.
Каждый ученик с ограниченными возможностями здоровья заслуживает того, чтобы чувствовать себя в безопасности, быть желанным и иметь возможность учиться вместе со своими сверстниками. Данные говорят сами за себя, истории разбивают сердце, и необходимость действий как никогда актуальна.
Предоставлено
The Conversation