Учителя, работающие с детьми младшего возраста, сталкиваются с высоким уровнем стресса и текучестью кадров. Новое исследование показало, что нехватка времени на планирование может только усугубить ситуацию.
Периоды планирования — это время, когда учителя занимаются профессиональными задачами вне общения с учениками. У учителей начальных классов, средних и старших школ это время предусмотрено, но не для учителей, работающих с маленькими детьми.
Для учителей, работающих с детьми младшего возраста, такие задачи включают документирование развития и прогресса детей, составление планов уроков и общение с родителями.
В исследовании приняли участие 106 учителей и 104 директора центров дошкольного образования. Учёные спрашивали, сколько времени на планирование учителям запланировано и сколько они фактически получают. В среднем учителя сообщают, что получают на 37 минут меньше, чем запланировано.
По словам Эрин Хамель, ведущего автора исследования и доцента Университета Джорджии в Педагогическом колледже Мэри Фрэнсис Эрли, большинство учителей выполняют свои планировочные и рабочие задачи в личное время, включая вечера и выходные.
«Это может создавать проблемы, поскольку вторгается в личную жизнь и может привести к эмоциональному выгоранию и текучести кадров», — говорит Хамель.
«Рабочий день учителя, работающего с детьми младшего возраста, непредсказуем. Если в программе не хватает персонала, учителям, возможно, придётся использовать своё время на планирование, чтобы помочь другому классу. Или, если ребёнок заболеет, учителю может потребоваться побыть с ребёнком в отдельной комнате, пока не придут родители. Это может занять время, предназначенное для планирования», — объясняет Хамель.
Половина директоров признаёт, что учителям часто приходится работать в выходные. Но почему директора не могут просто выделить учителям больше времени на планирование?
В каждом штате установлены определённые требования к соотношению количества учителей и детей в классе. Если учителей недостаточно, это может повлиять на безопасность детей, качество ухода и привести к юридическим проблемам.
«Директора находятся между молотом и наковальней, — говорит Хамель. — Если в центре не хватает персонала, и директору требуется три учителя в классе для соблюдения требований, это может означать, что время на планирование учителей будет урезано, потому что оно не является обязательным».
В настоящее время только 16 штатов устанавливают обязательное время на планирование для учителей, работающих с маленькими детьми. Но всё больше штатов рассматривают возможность сделать то же самое.
«Стресс у учителей приводит к тому, что они меньше внимания уделяют общению с детьми, поэтому достаточное время на планирование может косвенно влиять на образовательный опыт детей», — говорит Хамель.
«Забота о учителях — важная часть заботы о детях», — заключает она.
Это исследование опубликовано в журнале Early Childhood Research Quarterly.
Источник: Университет Джорджии.