Конец эпохи открытых планировок в классах в Новой Зеландии
Недавно министр образования Эрика Стэнфорд объявила об отказе от строительства школ с классами открытой планировки. Это стало ещё одним поворотом маятника в школьном проектировании.
Разногласия по поводу открытых планировок
Кто-то считает, что такие классы способствуют сотрудничеству и гибкости, а кто-то — что это организованный хаос.
Современные учебные среды
Так называемые «современные учебные среды» с гибкими планировками, меньшим количеством стен и иногда несколькими классами и учителями в одном пространстве активно продвигались национальным правительством в 2011 году.
Целью было продвинуть гибкость в методах обучения студентов, поощрить сотрудничество и внедрить новые технологии в классы.
Однако министерское расследование 2024 года выявило сложности, связанные с закупками, проектированием и утверждением индивидуальных проектов, что приводило к задержкам, перерасходу бюджета и нереализованным ожиданиям во многих школьных сообществах.
Решение проблемы
Среди предложенных расследованием решений — разработка простых, но функциональных школ на основе типовых проектов, построенных за пределами площадки. Эта рекомендация была поддержана нынешним правительством во главе с Национальным.
Современные индивидуальные проекты последних двух десятилетий были ответом на технологические разработки, такие как внедрение цифровых устройств, изменивших методы обучения студентов.
Это привело к постепенной замене традиционных школьных проектов индустриальной эпохи пространствами, спроектированными с учётом гибкости.
Эволюция школьной архитектуры в Новой Зеландии
Школы индустриальной эпохи были продуктом изменений во второй половине XX века. С момента открытия первой школы в 1843 году школьная архитектура в Новой Зеландии значительно изменилась.
Ранние школы имели тесные классы размером 6 на 4 метра, в которых могли разместиться более 30 учеников. К 1920-м годам модели «Таранаки» и «Кентербери» предусматривали более просторные классы размером 8 на 7 метров.
К 1950-м годам размер класса увеличился до 10 на 7 метров. Блоки «Нельсон» и «S68» 1950-х и 1960-х годов представляли собой небольшие автономные блоки классов, которые уменьшали передвижение учеников и шум в коридорах.
Изменения в школьных зданиях Новой Зеландии также отражали глобальные тенденции. Школы с открытой планировкой появились в Северной Америке после 1960 года. В то же время появились признаки того, что английские школы заменят свои традиционные здания в викторианском стиле классами, считавшимися более ориентированными на ребёнка.
Изменения в школьном проектировании
В 2004 году в Соединённом Королевстве была запущена амбициозная программа «Строительство школ будущего». Она была разработана для замены устаревших школьных помещений, которые считались непригодными для подготовки студентов к XXI веку.
Но в 2011 году в отчёте Джеймса о капитале в сфере образования был выявлен ряд проблем, связанных со строительством школ, что положило конец инфраструктурной программе.
В отчёте, как и в отчёте 2024 года в Новой Зеландии, предлагалось заменить государственные инвестиции в индивидуальную школьную инфраструктуру сосредоточением на стандартизированных проектах.
В Новой Зеландии «современные учебные среды» стали частью образовательной политики с публикацией Министерством образования Стратегии школьного имущества на 2011–2021 годы в 2011 году. Но маятник начал возвращаться назад после прихода к власти лейбористов в 2017 году.
Отходя от стратегии 2011 года, язык «современных учебных сред», «инновационных учебных сред» и «гибких учебных пространств» в значительной степени исчез. Его заменили в программных документах «качественные учебные среды».
Этот сдвиг подчеркнул физические характеристики, такие как отопление, освещение и акустика, а не инновационные подходы к преподаванию и обучению.
С момента прихода к власти нынешняя коалиция во главе с Национальным сосредоточилась на внедрении стандартизированного подхода к базовым навыкам в чтении, письме, математике и естественных науках.
Хотя Эрика Стэнфорд не обвиняла напрямую открытые планировки в неуспеваемости в учёбе, она заявила, что реформы обеспечат, чтобы учебные пространства были разработаны для улучшения успеваемости учащихся.
Но по мере того как Новая Зеландия возвращается к стандартизированным проектам, стоит задуматься, почему современные учебные среды были введены в первую очередь — гибкость для новых технологий и пространство для сотрудничества — и что могут потерять ученики, вернувшись к отдельным классам прошлого.
Источник: The Conversation.