«Искусственный интеллект потенциально может кардинально изменить образование», — говорит Ами Эгучи, учёный в области образования из Калифорнийского университета в Сан-Диего, которая одновременно воодушевлена и обеспокоена этой перспективой.
Технологические инновации не новы для Эгучи. Будучи преподавателем в Департаменте образовательных исследований в Школе социальных наук Калифорнийского университета в Сан-Диего, она имеет большой опыт в робототехнике и вычислительной технике. Она более 20 лет участвует в RoboCupJunior — международных соревнованиях по робототехнике для детей и подростков.
Она также консультирует рабочую группу по искусственному интеллекту Объединённого школьного округа Лос-Анджелеса и возглавляет проект по развитию обучения STEM в сообществах беженцев. Благодаря этому и другим усилиям Эгучи разработала глубокое понимание того, как применять новые технологии таким образом, чтобы они приносили пользу ученикам и школам.
Хотя некоторые могут мечтать — или беспокоиться — о будущем с роботами-учителями, Эгучи призывает не торопиться. Роботы всё чаще используются по всему миру для выполнения таких задач, как доставка еды и приготовление пищи, и исследования показывают, что они могут быть полезны в языковой практике и работе со студентами с аутизмом. Но они всё ещё дороги, сложны в обслуживании и далеко не получили широкого распространения в классах.
Инструменты искусственного интеллекта, с другой стороны, гораздо более доступны. От вопросов о том, используют ли студенты искусственный интеллект для выполнения заданий, до роста популярности чат-ботов-репетиторов — Эгучи говорит, что искусственный интеллект уже «меняет правила игры» в образовании.
У искусственного интеллекта есть три разные стороны: одна — использовать искусственный интеллект, другая — обучать с помощью искусственного интеллекта, и третья — обучать об искусственном интеллекте. Но почему-то люди говорят только об использовании искусственного интеллекта. Нам нужно говорить обо всех трёх, а затем мы сможем говорить о том, как использовать его в классах.
Учителя должны полностью понимать, как работает искусственный интеллект, чтобы принимать обоснованные решения о том, когда и как его использовать. Недавно я встретился с учителем детского сада, которая была очень обеспокоена и спросила меня: «Нужно ли мне использовать искусственный интеллект с моими детьми? Я даже не знаю, что это такое». Она находилась под таким давлением, и это нездорово. Это невероятно сложная и несправедливая ситуация для учителей.
Поэтому грамотность в области искусственного интеллекта — и поддержка учителей в интеграции грамотности в области искусственного интеллекта в их классах — является для меня главным приоритетом. Очень важно не торопиться и убедиться, что учителя чувствуют себя комфортно и уверенно, прежде чем внедрять искусственный интеллект в школы.
Также важно подумать о том, как использовать искусственный интеллект в соответствии с возрастом и решить вопросы конфиденциальности. Так что на данный момент есть много пробелов, но я оптимистична. У искусственного интеллекта есть потенциал облегчить нашу жизнь — потенциально помогая нам стать более продуктивными и творческими — если мы будем знать, как использовать его в качестве партнёра для совместной работы.
Я надеюсь, что это может стать долгожданным переломным моментом, когда преподавание и обучение будут кардинально преобразованы, поскольку образование — одна из немногих систем, которая не сильно изменилась с момента своего создания.
Искусственный интеллект никуда не денется, поэтому мы должны решить, как сделать его положительным в тех направлениях, которые мы хотим. Если мы ничего не сделаем, это может иметь негативные последствия.
Это кажется серьёзными переменами, но люди также беспокоились, когда компьютеры и смартфоны впервые появились в школах. Мы адаптировались к ним, и адаптируемся к жизни с искусственным интеллектом.
Одна из фундаментальных целей образования — подготовить наших учеников к тому, чтобы они могли вносить значимый вклад в жизнь общества. Поскольку всё меняется так быстро, нам нужно вооружить учеников компетенциями, которые им понадобятся, чтобы ориентироваться и преуспевать в постоянно меняющемся мире. Мы должны делать упор на обучение тому, как учиться и как адаптироваться.
С помощью технологий искусственного интеллекта учителям придётся изменить приоритеты в обучении. Овладение навыками не будет так важно, как раньше. Ученикам, возможно, придётся уделять больше внимания обучению тому, как анализировать и оценивать содержание на предмет точности, поскольку современные инструменты искусственного интеллекта ненадёжны для проверки фактов. Им также потребуются сильные навыки редактирования и доработки того, что они создают.
Более широкое использование искусственного интеллекта в классе может стимулировать больший акцент на глубоком обучении, а не на запоминании.
В моём курсе студенты сами практикуются в использовании образовательных робототехнических наборов, прежде чем научиться преподавать с их помощью. Очень важно, чтобы они разобрались в этих инструментах, решая проблемы и учась на своих ошибках.
Искусственный интеллект, робототехника и информатика уникальны среди других предметов, потому что у многих людей нет предварительного опыта обучения им. По таким предметам, как математика и письмо, у студентов есть базовое понимание, полученное в ходе их собственного обучения, поэтому обучение им кажется более привычным. Но поскольку эти инструменты всё ещё новы, нам нужно начать с того, что мы сами погрузимся в процесс обучения.
У искусственного интеллекта есть большой потенциал принести пользу образованию, но мы должны очень внимательно подходить к его внедрению.
Также имейте в виду связь между искусственным интеллектом и робототехникой. В дальнейшем роботы будут иметь встроенный искусственный интеллект. Это позволит роботам обрабатывать информацию гораздо быстрее и более сложными способами. Вскоре они смогут выполнять гораздо больше задач. Это не тот уровень, который мы видим в кино, но это может быть впереди.
Опять же, мы должны быть внимательны к внедрению — а также убедиться, что у всех учеников и всех учителей есть доступ к высококачественным возможностям обучения.
Предоставлено:
[Университет Калифорнии — Сан-Диего](https://phys.org/partners/university-of-california—san-diego/)