Университет Орегона: четырёхдневная учебная неделя не приносит пользы успеваемости учащихся
Согласно новому обзору, проведённому Университетом Орегона, было проанализировано 11 исследований, и обнаружено, что нет достаточных доказательств того, что учебная неделя в четыре дня влияет на успеваемость, посещаемость, поведение или процент выпускников среди учащихся.
Институт доказательной образовательной практики HEDCO при Университете Орегона провёл систематический обзор — тщательный анализ наиболее качественных исследований, доступных по учебной неделе в четыре дня в Соединённых Штатах.
«Районы часто переходят на четырёхдневную учебную неделю, чтобы решить проблемы с бюджетом и персоналом, но данные свидетельствуют о том, что это изменение может иметь издержки для учащихся», — сказала Элизабет Дэй, доцент-исследователь в Институте HEDCO и участник группы, подготовившей отчёт. «Нет последовательных доказательств того, что переход на четырёхдневный график улучшает результаты обучения, а в некоторых случаях это может привести к обратному результату».
Распространение четырёхдневной учебной недели в США
Учебная неделя в четыре дня становится всё более популярной в образовании США: её приняли 2100 школ в более чем 850 школьных округах. Такой график чаще встречается в сельских районах, но всё больше пригородных и городских округов рассматривают такую возможность.
Выводы обзора
Выводы обзора рисуют сложную картину, которая различается в зависимости от местоположения школы (сельские и несельские районы), уровня обучения и результатов учащихся.
В исследованиях высокого качества не было обнаружено статистически значимых положительных эффектов для каких-либо результатов учащихся.
Сельские округа были изучены более тщательно, чем несельские, и ни одно исследование не включало только городские школы. В сельских округах данные были неоднозначными и предполагали, что четырёхдневная учебная неделя…
В несельских округах четырёхдневная учебная неделя…
Для исследований, объединяющих сельские и несельские округа, большинство выводов были негативными. Четырёхдневная учебная неделя снижает успеваемость по математике и чтению, увеличивает количество пропусков и хронических пропусков, а также снижает пятилетний процент выпускников в классах с K по 12.
Обзор выявил два важнейших вопроса, на которые пока нет ответов:
* Поддержание учебных часов важно для минимизации негативного влияния на успеваемость учащихся. Потеря времени обучения влечёт за собой риск потери качества обучения.
* Без поддержки школ, дома или сообществ учащиеся могут не иметь доступа к безопасным, соответствующим возрасту видам деятельности, что ставит под угрозу их развитие и благополучие. Важно поддерживать деятельность, способствующую здоровому развитию молодёжи в пятый день, чтобы минимизировать другие негативные последствия.
Обзор был сосредоточен исключительно на результатах учащихся, предоставленных Университетом Орегона.