parenting никогда не было лёгкой задачей. В каждом поколении родителям приходится вести непростые разговоры на самые разные темы — от секса и давления сверстников до политики и смерти. В цифровую эпоху этот список должен пополниться семейными обсуждениями об искусственном интеллекте, советует эксперт Университета Миссисипи в области AI-грамотности.
Марк Уоткинс, директор Института искусственного интеллекта Миссисипи для учителей и заместитель директора по академическим инновациям, занимается исследованием влияния генеративного искусственного интеллекта на образование. Он читает лекции на факультете письма и риторики и часто помогает преподавателям и студентам Университета Миссисипи ориентироваться в быстро меняющемся — а порой и опасном — мире искусственного интеллекта.
Он считает, что родителям необходимо усвоить несколько важных уроков.
«Самая большая проблема с генеративным искусственным интеллектом заключается в том, что многие родители не росли, используя эту технологию, поэтому им сложно давать советы своим детям, когда у них нет собственного опыта работы с ней», — сказал Уоткинс.
«Сначала мы должны добиться того, чтобы у большего числа родителей появилась привычка говорить об искусственном интеллекте», — добавил он.
Инструменты искусственного интеллекта, включая ChatGPT, Microsoft Copilot и Google Gemini, уже стали частью повседневной жизни многих подростков. Они используют эти инструменты для написания работ, учёбы или создания голосовых сообщений для эмоциональной поддержки. Однако родители часто не осознают, насколько широко и личностно студенты используют эти инструменты.
«Одним из самых быстрорастущих направлений использования искусственного интеллекта является терапия и общение», — сказал Уоткинс. «Сейчас это не очень волнует многих родителей, но должно волновать, потому что это представляет новые вызовы».
«Вы буквально будете общаться с этими ботами, используя новый голосовой режим, и это связано с некоторыми довольно серьёзными рисками», — предупредил он.
Уоткинс предупредил, что генеративный искусственный интеллект создан для имитации человеческих эмоций и предоставления мгновенной обратной связи, что может стать увлекательным для молодых пользователей, особенно если они испытывают трудности в общении или эмоционально.
Чрезмерная зависимость от этих инструментов также препятствует развитию критического мышления, и родителям следует обращать внимание на признаки того, что их дети заменяют личные отношения эмоциональными связями с искусственным интеллектом, сказал Уоткинс.
Уоткинс рекомендует несколько стратегий для родителей детей всех возрастов:
* Поощрять студентов говорить со своими учителями или профессорами об их правилах использования искусственного интеллекта в классе.
* Многие колледжи позволяют преподавателям устанавливать свои собственные правила использования инструментов искусственного интеллекта, что может вызвать путаницу или беспокойство по поводу того, как лучше всего выполнять задания, сказал Уоткинс.
Уоткинс также отмечает, что всё больше студентов по всей стране обеспокоены ложными обвинениями в использовании искусственного интеллекта. Некоторые студенты начали записывать свой многочасовой процесс написания или сохранять журналы нажатий клавиш.
Это тревожная тенденция для Уоткинса, но она также подчёркивает важность роли родителей в эту стремительную цифровую эпоху. Это начинается с создания домашней атмосферы, основанной на общении и поддержке.
«Мы не хотим, чтобы студенты чувствовали, что за ними следят», — сказал он. «Когда это происходит, они перестают рисковать в своём творчестве при написании. Это не то, чем должно быть образование».
«Речь идёт не о том, чтобы идти в ногу с каждым новым инструментом. Речь идёт о том, чтобы помочь студентам выработать этические привычки и сильное чувство идентичности в мире, где искусственный интеллект является частью повседневной жизни», — заключил Уоткинс.
Предоставлено:
* [Университет Миссисипи](https://phys.org/partners/university-of-mississippi/)
* [Ole Miss](http://www.olemiss.edu/)