Более половины учителей начальных и средних школ в Англии не прошли подготовку по поддержке участия родителей в обучении детей дома и в школе. К такому выводу пришли авторы исследования, опубликованного в рецензируемом журнале Educational Review.
Согласно работе, проведённой учёными из Университета Уорика и Университетского колледжа Лондона, базовая подготовка учителей не позволяет им выстраивать отношения с родителями или поддерживать семьи в таких видах деятельности, как чтение детям, предоставление доступа к учебным ресурсам и посещение школьных мероприятий.
Исследование основано на опросе более 1700 учителей.
Основные выводы исследования:
* Существует сильная связь между вовлечённостью родителей и успеваемостью детей в школе. Чем больше интереса родитель проявляет к учёбе ребёнка вне школы, тем лучше поведение ученика, посещаемость и мотивация.
* Учителя обязаны знать, как работать со всеми родителями. Однако участники опроса сообщили, что меньше всего уверены в том, как взаимодействовать с родителями, которые сталкиваются с дополнительными барьерами или трудностями.
* Авторы исследования призывают политиков обеспечить более качественную подготовку учителей для поддержки родителей в эффективном вовлечении в обучение детей.
Ведущий автор Кэт Джонс, аспирантка Университета Уорика, говорит: «Очевидно, что ещё предстоит проделать работу, чтобы убедиться, что учителя полностью оснащены знаниями и навыками, необходимыми для содействия эффективному вовлечению родителей».
Профессор Олимпия Паликара из Университета Уорика добавляет: «Пробелы в знаниях и навыках учителей в области взаимодействия с родителями указывают на продолжающееся сосредоточение внимания на участии родителей в школьных мероприятиях в ущерб более эффективному вовлечению родителей в обучение за пределами школы».
Примеры позитивного участия родителей в образовании:
* Проявление интереса к тому, что изучают дети.
* Работа в партнёрстве со школами.
* Предоставление возможностей для обучения.
Некоторые исследования показывают, что участие родителей может оказывать большее влияние на успеваемость учеников, чем социально-экономический статус. Однако не все стратегии вовлечения родителей доказали свою эффективность в улучшении результатов для учеников.
Данные для этого исследования были собраны на основе опроса 1782 квалифицированных учителей начальных и средних школ в Англии. Опрос проводился по электронной почте во всех школах Англии на анонимной основе в период с июня 2023 года по март 2024 года.
Исследование показало, что менее трёх из десяти (29%) участников сообщили, что их первоначальная педагогическая подготовка охватывала основы того, что такое вовлечение родителей и почему оно важно. Только 13% сказали, что их подготовка охватывала, какие виды деятельности по вовлечению родителей эффективны, и менее 7% имели представление о вовлечении родителей в условиях бедности, языковых различий, культурных различий или негативного школьного опыта в прошлом.
Авторы исследования призывают к дальнейшему анализу влияния подготовки, рабочей нагрузки и должностных обязанностей учителя на его навыки вовлечения родителей.