За последние 25 лет в государственных школах Америки произошло несколько громких случаев массовых расстрелов: в школах «Колумбайн» (1999), «Сэнди-Хук» (2012), старшей школе Марджори Стоунман Дуглас (2018), Оксфордской средней школе (2021) и начальной школе Робб (2022). Это лишь некоторые из наиболее известных инцидентов.
Для родителей насилие в школах стало кошмаром, который, к сожалению, стал почти еженедельной реальностью, особенно с 2022 года. В США более 50 миллионов детей ежегодно посещают свыше 95 тысяч государственных средних школ. Обеспечение безопасности в школах — главный приоритет для всех.
С момента трагедии в «Колумбайн» газета The Washington Post зафиксировала 428 случаев стрельбы в школах, в результате которых более 700 учащихся были ранены или убиты, а почти 395 тысяч детей стали прямыми жертвами насилия с применением огнестрельного оружия.
С 1999 года на обеспечение безопасности в школах, включая полицию, камеры, металлодетекторы и оценку угроз, было потрачено около 2 миллиардов долларов. Однако некоторые исследования показывают, что эти меры могут быть неэффективными и даже приносить больше вреда, чем пользы.
Новое исследование, проведённое в Университете Нью-Мексико, предлагает альтернативный подход к обеспечению безопасности учащихся, основанный на доказательствах: роль школьных психологов.
Профессор Мэриэм Ахранджани из Школы права Университета Нью-Мексико недавно опубликовала исследование в журнале Nevada Law Journal под названием «Unarresting School Safety». В статье рассматривается концепция безопасности в школах в широком смысле, включая психологическую и образовательную безопасность, а также защиту прав учащихся.
Профессор Ахранджани рассказывает историю старшеклассницы Амары Харрис, которая столкнулась со школьной полицией и была ложно обвинена в краже AirPods. Статья оценивает затраты и выгоды, связанные с наличием на территории школ сотрудников полиции и других стратегий обеспечения порядка на кампусе, а также обсуждает потенциал школьных психологов в обеспечении безопасности учащихся.
«Если вы думаете о роли школьных психологов, то они очень важны, особенно после COVID», — говорит профессор Ахранджани. «В статье я рассказываю о том, как закон в настоящее время поддерживает роль психологов и как они могут ещё больше способствовать обеспечению безопасности детей в школах».
Исследование показывает, что меры по обеспечению «безопасности» полицией имеют высокую цену (физическую, эмоциональную, образовательную, конституционную), часто перевешивающую выгоды, особенно для чернокожих и коричневых детей или детей с ограниченными возможностями.
Согласно исследованию, психологи помогают учащимся развивать устойчивость, находить ресурсы и удовлетворять повседневные потребности ребёнка. «Психологи решают реальные ежедневные проблемы безопасности, с которыми сталкиваются дети: отсутствие продовольственной безопасности, нестабильность жилья, проблемы со здоровьем, влияющие на их обучение, — всё это представляет угрозу для их безопасности в большей степени, чем что-либо ещё», — говорит профессор Ахранджани.
Статья также исследует связь между системой «школа — тюрьма» и ролью, которую могут играть офицеры. Согласно Ахранджани, данные свидетельствуют о том, что контакт с офицерами в раннем возрасте может привести к последующему криминальному поведению.
«Чернокожие и коричневые дети, дети с ограниченными возможностями, дети, находящиеся под опекой, гораздо чаще контактируют со школьной полицией и подвергаются дисциплинарным взысканиям, и это настоящая проблема», — говорит профессор Ахранджани.
«Школьные психологи занимают уникальное положение с точки зрения потенциального предотвращения вреда, причинённого школьной полицией по нескольким причинам. Во-первых, они оказывают непосредственную поддержку учащимся, поэтому лучше, чем другие школьные работники, знают, как меры полиции и «безопасности» влияют на чувство физической и эмоциональной безопасности детей в школе», — объясняет профессор Ахранджани.
«Во-вторых, их специальная профессиональная подготовка и опыт позволяют им видеть признаки вреда и способствуют разрешению конфликтов. В-третьих, их положение в государственных школьных системах как высококвалифицированных, хорошо оплачиваемых и уважаемых профессионалов может означать, что их опасения имеют больший вес, чем у других заинтересованных сторон. В-четвёртых, этические обязательства школьных психологов в соответствии со стандартами профессиональной деятельности Национальной ассоциации школьных психологов (NASP) требуют, чтобы они отстаивали интересы учащихся и школьных сообществ», — продолжает профессор.
«Наконец, большинство штатов и округ Колумбия приняли законы о безопасности в школах, которые либо прямо приглашают школьных психологов к сотрудничеству, либо предоставляют им возможности для обучения, сотрудничества со школьными офицерами по обеспечению безопасности в решении вопросов безопасности и подачи сигнала тревоги, когда у них возникают опасения по поводу того, как со студентами обращаются офицеры и другие взрослые», — добавляет профессор Ахранджани.
Исследование профессора Ахранджани имеет большое значение, поскольку она сама пережила массовое расстрели в начальной школе в пригороде Чикаго, когда ей было 11 лет. Работа над статьёй началась в начале 2020 года после убийства Джорджа Флойда.
Профессор Ахранджани и другие сформировали группу для изучения роли школьных офицеров. Эта инициатива привлекла внимание местных СМИ и заинтересовала доктора Лизу Петерсон, школьного психолога и директора программы школьной психологии в Университете штата Нью-Мексико. Это сотрудничество привело к тому, что Ахранджани выступила на конференциях и пообщалась с профессионалами в этой области, что в итоге привело к созданию этой статьи.
«После того, как я проделала большую работу со школьными психологами за последние пару лет, я узнала больше и стала больше ценить их работу, а также выступать за поддержку, которую они заслуживают в наших школах», — сказала профессор Ахранджани. «Они хотели бы больше работать над вопросами безопасности, сотрудничать больше с офицерами на своих кампусах».
Итог: меньше сотрудников полиции и больше школьных психологов. Профессор Ахранджани надеется расширить это исследование, написав в будущем книгу о школьной полиции.
«Я надеюсь, что все, включая тех, кто считает, что полиция необходима в школах, подойдут к этим идеям с открытым умом, потому что исследования ясны», — сказала она.
Предоставлено Университетом Нью-Мексико.