Согласно новому исследованию, проведённому учёными из Департамента управления рекреацией, парками и туризмом штата Пенн, способ, с помощью которого педагоги приобретают и применяют знания от своих учеников, может сыграть решающую роль в экологическом образовании.
Основные выводы исследования
Исследователи обнаружили, что происходит смена ролей между учителями и учениками. Экологические педагоги сообщили об улучшении своих преподавательских навыков и лидерских качеств после того, как они научились использовать существующие знания и опыт студентов в рамках программы экологического образования. Это демонстрирует влияние и эффективность межпоколенческого обучения.
Под руководством докторанта штата Пенн Эми Пауэлл и доцента-преподавателя Люси Макклейн исследовательская группа опубликовала свои выводы в журнале «Environmental Education Research».
«Межпоколенческое обучение — это двустороннее обучение, при котором молодёжь учится у взрослых, а взрослые учатся у молодёжи», — сказала Макклейн. «Молодые люди и взрослые могут быть экспертами или обладать уникальными знаниями, которыми можно поделиться с представителями другого поколения».
Методология исследования
Исследовательская группа провела интервью с 27 участниками, все из которых были начинающими консультантами, возвращающимися консультантами или ведущими педагогами в рамках программы «Shaver’s Creek Environmental Center Outdoor School», экологического образовательного лагеря для учащихся старших классов начальной школы.
Во время интервью педагоги объяснили, как их навыки, отношение и поведение изменились благодаря взаимодействию с молодёжью, например, они научились применять различные методы обучения для взаимодействия с отдельными учениками. Педагоги отметили, что у них укрепилось отношение к экологическому образованию и произошли поведенческие изменения в том, как они взаимодействуют с молодёжью, например, возвращение к детскому восприятию мира или добавление игривости в свою работу.
Значимые выводы
Исследователи отметили, что социокультурные различия между студентами и педагогами помогли стимулировать межпоколенческое обучение. В случае программы Shaver’s Creek многие младшие школьники были из сельских районов. Некоторые педагоги, однако, были из других городов, из городской среды, поэтому они сообщили, что научились у студентов знаниям об окружающей среде.
«Экологическое образование основано на обучении, основанном на месте», — сказала Пауэлл. «Молодёжь становится представителями деревьев, растений и животных региона и помогает педагогам из других городов чувствовать себя более комфортно в этом пространстве. Затем педагоги могут использовать эти знания и обучать ими будущих студентов».
Влияние на педагогическую практику
Исследователи сказали, что педагоги могут использовать то, что они узнают от студентов, и размышлять о своих методах обучения, чтобы стать лучшими педагогами, создавая при этом обучающие пространства, где они могут учиться у молодёжи и внедрять их идеи в будущие уроки.
Помимо педагогов, молодёжь также может научить своих родителей или взрослых членов семьи тому, что они узнали, что расширяет влияние межпоколенческого обучения.
«Молодёжь предлагает новые идеи, инновационные практики и разнообразные точки зрения, которые могут способствовать дальнейшему обучению», — сказала Пауэлл. «Эти пространства дают молодёжи возможность влиять на жизнь и сообщества сейчас, а не ждать, пока они станут взрослыми».
Это исследование было адаптировано из магистерской диссертации Пауэлл. Даниэль Фрэнк из Альянса математики и естественных наук штата Мэн сотрудничала в этом исследовании.
Предоставлено:
Пенсильванский государственный университет