Для многих студентов небелого происхождения адаптация к колледжу означает ориентацию в незнакомой академической и социальной среде, часто одновременно с преодолением стресса, связанного с расой.
Исследование, опубликованное в журнале Race and Social Problems, было направлено на то, чтобы лучше понять их опыт, выяснить, что помогает студентам добиваться более высоких академических успехов и что влияет на девиантное поведение, такое как употребление алкоголя.
Основные выводы исследования 2025 года
* Студентки небелого происхождения, которые сообщали о более глубоком изучении своей этническо-расовой идентичности, имели более высокие средние баллы успеваемости (GPA).
* Студенты-мужчины небелого происхождения, которые говорили, что у них были более частые позитивные разговоры о расе, также имели более высокие GPA, в то время как те, кто сообщал о более частых негативных разговорах о расе, употребляли больше алкоголя.
«Эти выводы указывают на то, что важно то, как мы говорим о расе», — сказала Даймонд Браво, доцент кафедры психологии развития Университета Калифорнии в Риверсайде и ведущий автор статьи. «Разговоры о расе имеют большое значение, и мы должны рассматривать их как необходимость для развития».
Методология и участники
Исследование проводилось среди более чем 1000 студентов колледжа разного расового происхождения в возрасте от 18 до 22 лет. Исследователи оценили, влияет ли изучение этническо-расовой идентичности, а также частота позитивных и негативных разговоров о расе на успеваемость студентов и употребление ими алкоголя.
Рекомендации для университетов
Авторы предлагают несколько подходов для поддержки студентов небелого происхождения:
* Разработка программ, ориентированных на людей с учётом их идентичности и жизненного опыта.
* Организация курсов по этническим исследованиям или культурных мероприятий, адаптированных к студенческому населению.
* Создание структурированных возможностей обучения, таких как проекты на базе сообществ или культурные мероприятия, которые побуждают студентов исследовать свою идентичность и участвовать в содержательных, управляемых разговорах о расе и этнической принадлежности со сверстниками и членами сообщества.
Заключение
Университеты могут оказать значительную помощь студентам, создав пространство для конструктивного диалога и предоставив возможности для изучения идентичности и участия в значимых разговорах о расе и этнической принадлежности. Это может включать в себя культурно-ориентированное наставничество, в рамках которого преподаватели обучаются облегчению разговоров об этническо-расовой идентичности.