Когда за детьми присматривают бабушка и дедушка, они часто смотрят на экран — это давняя жалоба родителей, которая теперь подтверждена исследованиями.
Предыдущие исследования изучали, как бабушки и дедушки из других стран контролируют время, проведённое детьми перед экраном. Но новое исследование, опубликованное в журнале «Journal of Children and Media», показало, что почти половину времени, которое американские дети проводят с бабушкой и дедушкой, они взаимодействуют со средствами массовой информации на экране или смотрят их.
Сесилия Сада Гарибей, автор исследования, говорит, что, сосредоточившись на уникальной и расширяющейся роли бабушек и дедушек как опекунов, можно выявить растущую межличностную динамику, которая может влиять на медиапривычки и семейные отношения.
«Я мать четверых детей, и моя мама всегда помогала мне заботиться о них, — говорит Сада Гарибей, аспирантка, изучающая коммуникацию в Колледже социальных и поведенческих наук Университета Аризоны. — Я заметила, что мои дети используют медиа по-другому, когда они с ней, чем когда они со мной, и мои друзья с детьми замечали то же самое. В ходе нашего исследования мы обнаружили, что потребление медиа важно не только для внуков, но и для бабушек и дедушек. Бабушки и дедушки могут захотеть посмотреть вместе со своими внуками или просто понять, что смотрят дети».
Вместе с Мэтью Лапьером, доцентом кафедры коммуникаций, Сада Гарибей опросила 350 бабушек и дедушек, живущих в США, о времени, которое они проводят со своими внуками, и о стратегиях, которые они используют для управления потреблением медиа.
Участники исследования
Участниками были бабушки и дедушки — но не основные опекуны — детей в возрасте от 2 до 10 лет, которых они навещали не менее трёх раз в месяц. Из 350 участников были отобраны 178 дедушек и 172 бабушки, средний возраст которых составил 55 лет. Средний возраст 350 соответствующих внуков составил 5 лет.
Участники опроса также сообщили о своих жизненных ситуациях: примерно 35% никогда не живут со своими внуками и семьёй, 25% живут с семьёй несколько недель в году, 6% сообщили, что живут с семьёй менее шести месяцев в году, а 8% жили со своей семьёй не менее половины года — и 10% в течение всего года.
Участников спрашивали о том, когда они в последний раз заботились о своём внуке, и о том, сколько часов ребёнок провёл, используя средства массовой информации. Это включало просмотр телевизора, фильмов или других видео на телевизоре, использование компьютеров или портативных устройств, игры в видеоигры, а также использование интернета или приложений на устройстве.
Бабушек и дедушек также спрашивали, какие стратегии они используют, чтобы присматривать за своими внуками при использовании медиа: надзорные, инструктивные, ограничительные или совместные.
«Надзор включает в себя наблюдение за тем, что делает ваш внук, и за средствами массовой информации, которые он смотрит», — говорит Сада Гарибей.
«Инструктаж означает объяснение содержания чего-либо внуку, в то время как ограничительные действия включают ограничение количества времени, которое ребёнок может проводить за технологиями, или того, какой контент ему разрешено просматривать. Совместное использование означает просмотр средств массовой информации вместе с внуком».
Результаты исследования
Помимо изучения потребления детьми медиа и стратегий медиации бабушек и дедушек, Сада Гарибей и Лапьер спросили участников, чтобы оценить свои цифровые навыки по четырёхбалльной шкале. Участники также поделились своим мнением о том, что, по их мнению, является положительным и отрицательным воздействием потребления медиа, и описали серьёзность любых разногласий, связанных с медиа, которые у них возникают с родителями своих внуков.
Когда участники в последний раз заботились о своём внуке, они сообщили, что провели с ним в среднем семь часов — который, в свою очередь, провёл почти половину этого времени, потребляя медиа. Исследование показало, что дети тратят около двух часов на просмотр телевизора и ещё час на игры в видеоигры или использование интернета на устройстве.
Участники опроса используют различные методы медиации, говорит Сада Гарибей. Мониторинг того, что смотрят их внуки, был наиболее распространённым, за ним следует ограничение времени в СМИ или более глубокое обсуждение. Бабушки и дедушки реже всего участвовали в просмотре или играх вместе со своими внуками.
Результаты исследования показали, что бабушки и дедушки чаще использовали или смотрели медиа вместе с младшими внуками, если сами были моложе или лучше разбирались в технологиях. Бабушки и дедушки, менее знакомые с технологиями, чаще ограничивали то, что мог смотреть их внук, в то время как более молодые или технически подкованные бабушки и дедушки чаще разговаривали со своими внуками об опасностях медиа и о том, что смотреть.
Результаты также показали, что дедушки реже присматривают за своими внуками, чем бабушки, хотя технологические навыки приводили к увеличению надзора для всех бабушек и дедушек.
Сада Гарибей и Лапьер также обнаружили, что бабушки и дедушки с негативными убеждениями о медиа значительно чаще не соглашались со своими взрослыми детьми по поводу использования медиа, в то время как позитивные убеждения о медиа не были существенно связаны с разногласиями по поводу медиа с их взрослыми детьми. Позитивное отношение к медиа было связано с более высоким удовлетворением отношениями, в то время как усиление разногласий, связанных с медиа, было связано с более низким удовлетворением отношениями.
В целом, Сада Гарибей говорит, что исследование показало: потребление медиа — это не только значительная часть повседневной жизни американских детей, но и то, что бабушки и дедушки по разным причинам подходят к решению этих ситуаций по-разному.
«Я думаю, что наш наиболее значительный результат заключается в том, что уровень уверенности бабушки и дедушки в технологиях был важным предиктором того, какие стратегии медиации они используют, — говорит Сада Гарибей. — Чем увереннее бабушка и дедушка чувствовали себя в отношении медиа и технологий, тем больше они могли взаимодействовать со своими внуками в медиа. Бабушки и дедушки, обладающие большими навыками, могли добиться значительно больших успехов со своими внуками, чем те, у кого этих навыков нет. Если бабушки и дедушки смогут приобрести эти технологические навыки, то у них будут лучшие инструменты для управления использованием медиа своими внуками».
Источник: Университет Аризоны
Статья впервые опубликована на сайте Futurity.