📚 Новое исследование Bayes Business School показывает: включение нескольких правильных ответов в тесты с выбором вариантов стимулирует студентов глубже изучать материал и улучшает результаты в других формах оценивания, таких как курсовые работы и письменные экзамены 🎯.
Тесты с выбором ответов бывают разными:
✔️ Вопросы «верно/неверно»,
🔄 Один правильный ответ из нескольких вариантов,
🔍 Мульти-ответы, где нужно отметить несколько верных вариантов (с штрафом за ошибки).
Учёные из Bayes Business School (д-р Юсуф Ок) и King’s Business School (д-р Хела Хасен) проанализировали оценки, время подготовки и успеваемость студентов в разных форматах тестов. Результаты опубликованы в журнале Marketing Education Review [👉 читать здесь](https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10528008.2024.2417106).
Этапы исследования:
1️⃣ 76 студентов прошли 6-недельный онлайн-курс с видеолекциями, текстами и вебинарами.
2️⃣ Группы разделили: одна сдавала тесты с одним верным ответом, другая — с несколькими. После теста участники оценивали сложность и свою готовность.
3️⃣ Через 3 недели группы поменялись форматами и прошли новый тест. 10 студентов дали обратную связь в фокус-группах.
4️⃣ Дополнительный анализ влияния восприятия на итоговые оценки.
Ключевые выводы:
✅ Мульти-ответы усиливают глубокое понимание темы и улучшают результаты в курсовых.
⚠️ Но важно учитывать время, выделенное на экзамены, чтобы снизить стресс.
🗣️ Д-р Ок:
«Тесты с выбором ответов экономят время, но мульти-варианты»:
▪️ Повышают интерес к предмету и усвоение знаний 💡,
▪️ Снижают инфляцию оценок по сравнению с одновариантными тестами,
▪️ Однако усиливают тревожность 😓 и требуют баланса времени ⏳.
Решение? Комбинировать оба формата в одном экзамене:
🔸 Одновариантные — для базовых знаний,
🔹 Мульти-ответы — для проверки аналитики.
Это снизит когнитивную перегрузку и повысит объективность оценок!
Материал предоставлен [City University London](https://phys.org/partners/city-university-london/) 🏫.
📌 Больше о STEM-образовании [здесь](https://www.physicsforums.com/forums/stem-educators-and-teaching.192/).